At-the-zoo-教学设计 优质文档 参赛 新.docx

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1、下载后可修改优质文档新PEP三年级英语下册Unit3AtthezooPartALet’slearnLet’sdo一、教材分析：本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3AtthezooPartALet’slearn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近，学生对小动物也比较感兴趣。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，可以激发学生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。二、学情分析:三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的

2、求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。经过将近一年的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。10下载后可修改优质文档因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学目标：（一

3、）知识与技能：1、能听说认读单词：fat,thin,tall和short,并在实际生活中正确应用。2、能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。（二）过程与方法：能够运用Lookatthat....It’s....这一句型介绍动物，学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识。(三)情感态度与价值观：10下载后可修改优质文档激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养学生对小动物的热爱和爱护动物的良好品质。四、教学重难点教学重点：掌握并正确运用所学形容词：thin,fat,tall,short.教学难点：Let’sdo部分听指令，做动作，要求

4、老师在正确示范的基础上引导学生最终自主的做出相应的动作。五、教法和学法分析：通过唱歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，充分利用多媒体、动物图片、Flash动画、肢体动作，等创设去动物园的直观教学情景，让学生直观感受和理解语言。让学生在情景中学习和操练新单词，同时渗透单词发音技巧，让学生掌握发音，巧记单词。 设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生在唱一唱、猜一猜、说一说、比一比等活动，来激发每位学生的学习兴趣，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达10下载后可修改优质文档到初步运用英语交际的能力。学生在活动中快乐学

5、习，在互动中有效学习。 六、教学准备：动物图片,单词卡片,句子卡片，教学音频,视频，课件七、教学过程：Step1：Warm-up/Revision1. GreetingT: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T:I am fine, too.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T:I’m happy today. I want to be you

6、r friends today. Do youwant to be myfriends?10下载后可修改优质文档2.教师播放三上Unit4PartA部分的Let’schant，学生边听边唱，回顾Lookat....和It’s....句型。3.Freetalk与学生就“动物”的话题进行对话,引出课题。T:(拿动物的图片进行问答)OK.What' this?S:It’s...(熊猫、小狗、猴子等并顺势引出新的动物朋友长颈鹿，卡片贴于黑板上)T:Where are they?Ss:They are at the zoo.(介绍课题)设计意图：在节奏强，曲调

7、欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。Step2：Presentation　1.教学单词tall10下载后可修改优质文档教师用课件出示一张长颈鹿的图片，T：Itisanicedaytoday.Let’sgotothezoo.Let’sseesomeanimalsatthezoo.Lookatthatgiraffe.It’s..

8、.此时教师做“tall”的手势，引导学生自己发现长颈鹿高的特征引出新知tall。先让学生听单词录音感受单词发