音乐教学设计 优质文档 参赛 新.docx

《音乐教学设计 优质文档 参赛 新.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、下载可修改优质文档《渴望春天》音乐教学设计【教学目标】　1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。　　　　　2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。【教学重点】　1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。　

2、　　          2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。【教学难点】1、歌曲情感的表现。　　　         2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。　　　         3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 【教学方法】　情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。【教学准备】　钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。下载可修改优质文档【教学理念】　　　以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、

3、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。【教学过程】　　　一、创设情景、感受春天：　　　（一）  播放清新优美的音乐，学生有序进教室。　　　（设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）　　（二）  看春、说春、听春：　　　　　1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）　师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？    生：略   2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。

4、那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。   生：略师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么？ 生：略下载可修改优质文档3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？　　　（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。）　　　二、导入新歌：　　　　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创

5、作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！　　　　　（设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。）　　　三、学唱歌曲《渴望春天》：　　　　　1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题（多媒体课件出示）：　　　　　A、作品的演唱形式：1、男声合唱  2、童声合唱   3、女声合唱B、作品的情绪：1、热烈激动   2、抒情愉快    

6、3、低沉忧伤 下载可修改优质文档　　　C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8　　　（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。）2、听一听，比一比。　　　　　（1）学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开始的第一个字"来"，是在小节的第几拍？　　　　　指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。

7、　　　　　（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。）（设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。）　　 3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXX XXX   拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。　　　（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。下载可修改优质文档　　　 　　　（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。　　　　　（设

8、计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生