优化高中化学课堂教学 培养学生自主学习能力.doc

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1、优化高中化学课堂教学培养学生自主学习能力摘耍：通过高中化学教学实践案例，以精选教学内容为基础，以探索教学策略为核心，积极倡导以学生为主体的多样化学习方式，培养学生的自主学习能力.关键词：化学课堂教学策略学习方式学习能力高中化学课程标准（实验）要求，以学生的发展为本，促进学生自主学习•苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者和探索者的固有需要・”在教学中，让学生自主地学习，不仅是提高化学教学质量、全面完成教学冃标的途径，也是实施素质教育、培养创新型人才的需要•“授人以鱼，不如授人以漁”•教师要努力通过化学课堂教学培养学生的自主学习能力，使学生真正成为“

2、学习的主人”，为其终身学习打下坚实的基础.下面结合自己的教学实践谈谈具体的做法.一、精选精讲教学内容，培养学生成为学习的主角授课时如果做到知识点面面俱到，那么40分钟的课堂教学就会变成传统的“满堂灌”•建构主义理论认为，学习是学生対外部信息做主动的选择和加工，是自己主动建构知识的过程•高屮学生已能在阅读时提取关键信息，并具有一定的思考判断和逻辑思维能力，所以在教学中教师应该敢于放手，灵活处理学生能自己看得懂的知识，不讲学生可以自学的内容,不直接给出学生能自我探索得出的结论.例如，在讲“电解质和非电解质”时，相关概念及电解质导电的注意事项可以在导学案屮前置自学，上课开始时先抽

3、查提问学牛对Na20>NaCKH2S02、NaOH.酒精等基础物质作判断，以检查学生对概念内涵和外延的掌握情况•重点让学生讨论Cu、KC1溶液、液态HC1、C02、BaSO2等几个典型易混淆的物质是否属于电解质，理由是什么？Cu和KC1溶液学生容易根据概念判断单质和混合物既不是电解质，也不是非电解质•液态HC1不同于盐酸，仍是纯净物，所以属于电解质•难点是C02,教师需要点拨学生虽然C02的水溶液能够导电，但导电原因是C02和水反应生成的H2C02能够电离出在溶液中自由移动的离子，并不是C02自身能够电离，这样的物质不属于电解质的范畴•然后引导学生归纳类似的物质还有S02、

4、S02、NII2等•同理向学生解释BaSO2属于电解质的原因并归纳类似的物质•学生课前自学简单易懂的知识，课堂集中解决重难点，给学牛充裕的时间思考和讨论.二、创设教学情境,激发学生自主学习的兴趣赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效•适宜的教学情境,可以激发学生学习的兴趣和愿望，可以不断地维持、强化和调整学生的学习动力，促使学生主动地学习.例如，在讲“原电池”时，教师可设计教学情境：1792-1796年，意大利科学家伏打通过实验发现，两种不同的金属相互接触时，只耍中间隔有湿的多孔材料，就会有电流的产生•他把铜片和锌片放入盐

5、水中，制成“伏打电池”•从19世纪开始，关于伏打电池产生电流的原因，引发了一场持续百年的争论•许多物理学家的观点是电子从张力高的金属流向张力低的金属，许多化学家则认为是金属的表曲发生了化学反应，英国科学家法拉第还测定了电荷量和化学反应量之间的关系.提出任务：为了认识原电池的原理，请你完成以下思考和实验设计.实验：把铜片和锌片同时放入稀硫酸中，观察铜片表面有无气泡产生,若没有，尝试用电线把铜片和锌片连接起来.思考、实验1：推测铜片表血牛成的是什么气体？设计实验验证.思考、实验2：什么情况下铜片表面会有H2产生？设计实验验证.思考、实验3：为什么稀H2S02中的H+会在铜片表面

6、变成H2?设计实验验证.思考、实验4：哪个是正极？哪个是负极？设计实验验证……铜不能和稀硫酸发生化学反应，这是学牛所熟知的，可是现在学生却发现铜片表面有H2产生！这里不仅利用学生新旧认知的矛盾，激发学生自主学习的兴趣，并为模拟进行科学发现的探索过程提供了一个真实有效的问题情境，学生在经历了和科学家类似的科学探究过程后，最终理解了原电池的原理.三、运用问题链模式，增强学生自主学习的信心在教学中，可以把一些复杂问题设计成一组有层次有梯度的小问题，注意问题的衔接和过渡，用组合、铺垫或设台阶等方法来提高问题的整体效率•即运用问题链模式，借助一系列的问题设计，由易到难，逐步引导学生深

7、入思考，最终达到自主解决问题并得出相应结论.例如，在讲“水的电离”时，对于“强酸中由水电离出来的C(11+)或强碱中由水电离出来C(OH-)”的计算，如果直接让学生讨论：0.Olmol/L的HC1中由水(H20)电离出来的c(H+)等于多少？大多数学生会因不知从何入手思维受阻，课堂出现“冷场”现象•如果设计以下有梯度的“问题链”，把问题分解，大冃标变成3个“跳一跳，摘到桃子”的小冃标，学生就会在轻松愉快的讨论氛围中得出止确的结论.(1)0.Olmol/L盐酸中c(H+)等于多少？是什么物质电离出来的？(2)0.Ol