新课程背景下的小学语文教学刍议-论文.pdf

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相国基础教育生!旦箜!塑22Q!j!Q：21、养成良好的书写习惯集中时间不会超过15分钟。一但超过这个界域，他们都会显得烦燥不安、心养成良好的书写习惯是一个很重要的问题。它不仅关系到字写的好差，还不在焉。这时即使强迫他们练习，效果也不大。有些望子成龙心切的家长过人关系到儿童的身心健康。儿童写字多是不加思索，拿起笔就写。有的不管姿势强制性地逼迫孩子长时间地练习，往往会引起孩子的逆反心理，减弱他们学习端不端正，甚至头低得看不见脸还埋头苦干。有的则起笔、行笔、收笔都很随写字的兴趣，这是得不偿失的事。因此，在小学生写字教学的过程中一定要抓便，字的大小粗细不统一，这样写的字当然不会好。从学生生理发育来看，学紧抓好一刻钟的“黄金时间”，向一刻钟要教学质量。安排练习应以15—20分生完成骨化时间不一致。活动频繁，支持负重较大的腕骨，膑骨等完成骨化较钟为单位，这其问还应穿插对上次练习的分析和评讲。经过实践证明，这样安早，而椎骨完成骨化时间最迟，椎间盘也还没有形成型，但脊柱的四个生理弯排的效果很好。曲已初步形成，如果长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸2、坚持写字与评价同步前进或侧凸等畸形。正确的坐位书写姿势应该是按“三个一”要求去做：手离笔尖学生的写字学习离不开老师的指导，同样也离不开老师的评价与肯定。小一寸远、胸离书桌一拳远、眼离书本一尺远。学生书写的指导不比大徒弟向师傅学本领，并不是“师傅领进门”就万事成定习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书局了。因此，老师给学生相应的激励，也是非常重要的。写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。所以，但是，老师在评价的时候也很有技巧，不切实际的浮夸只会让孩子们产生作为教师，一定要时时提醒学生注意养成良好的书写习惯。写字前首先应做到骄傲的心理。每个孩子都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和一看二记，即先看清字形结构，记住字的笔顺和字貌，然后再写，写时要凝神同学面前。因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选作业写得漂亮的作品，静气，落笔要清楚准确，姿势要端正。因为学生的可塑性是很强的，只要经常通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其它学生，也是一种鞭策。督促他们是可以养成良好的书写习惯。在作业批改时，也可以进行不同等级的打分制度。可分为“优☆”“优”写字要求眼到手到，手要完成有方向的稳定的连续动作，并在需要停止的“良”等不同的等级。同样的，对于作业写得漂亮的同学，也可以进行相应的时候停止。奖励。规定多少时间评比一次，最漂亮的作业本可以在班里进行展示，举办作学生在练习写字的过程中，常常有以下弊病：1)、书写姿势不正确，肌业展览。漂亮的作业供其他孩子们欣赏学习。这样，对于被展示的学生而言是肉紧张，影响了动作的稳定性和精确性。这样即抓不住点画的形态，又容易疲一种激励，对于未被展示的孩子而言也是很好的一种鞭策，从而激励孩子们更劳，书写时间不长。2)、视动不协调，不能较准确的定点哂空间位置和结构。浓的写字兴趣。3)、书写动作缺乏连续性。这些问题都要在练习写字的过程中及时纠正。俗话说，见字如见人。在高科技的今天，越来越多的文化已被现代化的手俗话说“熟能生巧”，掌握书写技能离不开多练习，但练习不是机械的重段所取代。但是我们一定要让孩子们明白，汉字是中华的国粹，我们的国家之复，它是有目的、有步骤、有指导的活动。所以，从小学生的实际情况出发，所以有这么深的渊源，因为我们的祖先给我们留下了这笔恩大的汉字文化。因从儿童的生理、心理出发，进行有效的练习，纠正错误，掌握技能，是小学生此，做为新一代的中华儿女，我们有必要拾起这一份珍贵的文化，让我们把汉写字教学的关键。写书写得更漂亮，让汉字成为祖爵璀璨的明珠。此外，还有一个值得注意的问题。据心理学家们研究，大部儿童的注意力新课程背景下的小学语文教学刍议河北省曲周县曲周镇东~'t-I-学牛光民尽管新课程标准已经实行了很久，而且也取得了一定的成效，但是如何让小学语文教学方式完全符合新的课程标准呢?如何从根本上提高小学语文课堂教学的效果呢?这仍然是小学语文教师必须面对的一个问题。从小学的教学实践来看，仍有很多小学语文教师没有走出传统模式的误区，对新课程改革很迷茫。这种状况极大地限制了小学语文新课题改革的进度。所以，有必要让教师对新的课程标准有比较深入的了解和认识，并在此基础上进一步讨论进行新课程改革的具体措施，教师只有转变了教学观念，革新了教学形式，才能从根本上推动小学语文的新课程改革，才能进一步地提升小学语文的课堂教学效果。阉黧小学语文教学方式新课程转变一、传统语文教学方式的弊端如果教师在课堂教学过程中将学生的求知欲和好奇心都考虑到教学内容之中，1．忽视了学生的个体差异。在当前的小学语文教学课堂上，大多数教师都课堂教学就必然变得妙趣横生。坚持以教材为中心，依照自己的教学经验开展教学，这样的教学方法忽视了学所以，教师应该把握好自身的角色，选择合适的方式，通过有趣的教学形生的个体差异，也忽略了学生的个人感受。教师评价个人的兴趣和感觉进行教式引起学生的兴趣。教师只有真正地了解学生的心态，才能更好地指导学生。学，表面上教师的讲授很卖力，但是学生的接受效果并不佳。长此以往，学生微笑教学可以让教师赢的学生的认同，教师的表情和肢体语言都会影响到学生只是学会了一些基础性的知识，而没有形成真正的语文思维。对老师的印象，教师只有用鼓励性的话语才能更好地感染学生，将以往命令式2．标准答案式的语文教学。一些教师为了应试的需要，将语文课程的讲授的话语转变成平等的交流，这也是为学生创设自由平等的教学环境的需要。理解为标准答案的普及教育，针对考试的特点，制定一套应对考试的答题思路，3．为学生创设自由的学习空间。为了进一步丰富教学内容，教师应该给学让学生接受这样的应试思维，将语文当成一门考试的学问，学生逐渐丧失了对生足够的发挥空间，让学生自由地展示自己，尊重学生提出的不同见解。虽然语文学科的兴趣。学生提出的一些观点可能不完善，或者比较偏激，但是这些不完善的观点很可3．讲授方式过于死板。在当前的小学语文课堂教学过程中，课堂气氛极为能激发出学生思维的火花，教师不应该直接给出学生答案，也不应该随意否定死板，教师仅仅是单调的说教，语文学习成了学生的一种负担。实际上，语文学生的观点，而是鼓励其进行逆向思维。只要学生的答案没有原则性的错误，是一项基础性学科，它和很多学科都有很密切的联系，如果只是单纯地说教，就应该对其主动性进行肯定，通过这样的方法提高学生的积极性，让学生在体就会将学生带人误区，影响学生语文思维的培养。这种传统的教学方法不仅让验中感受到语文学习的快乐。学生体会不到学习的乐趣，而且也会让学生失去对语文学习的动力，抑制了学4．改革教材内容。传统的教材由于编写年代较久，其内容有很多地方不能生的学习积极性，学生的主动参与意识不强，课堂的教学氛围也很死板，这就适应现代的需求。而新颖的图片、优美的文字将很有利于学生对教材的理解，抑制了学生的创新能力的培养，学生处在了一个被动接受的地位。也会提升学生阅读课本的兴趣。和传统教材相比，新课标下的教材在封面设计、二、小学语文教学方式在新课程背景下的转变内容安排和图片说明等方面都有了较大的进步，在内容上减少了知识含量，在1．教师必须转变教学观念。教学的过程本是一个教学相长的过程，所以教知识难度上也有所降低，这就降低了学生的理解和背诵难度，减少了不必要的师必须从课堂的“主角”转变成学生学习的指引者，发挥学生的主体性地位，记忆内容，为学生创造更多的自主学习的空间。加强了课本与学生生活的联系，同时新的课程标准也不是要求每个学生在任何方面都要全面发展，而是应该突使小学语文课堂贯彻一种人文主义精神。出学生的个性发展，发挥学生的长处，而不应该用一个统一的标准来评价学生，5．进行语文实践活动。利用语文实践活动可以很好地培养学生进行自主探鼓励学生进行创新。所以，对于成绩较差的学生不应该对其批评，而是鼓励其究的精神，与他人沟通协作的能力。语文实践活动主要包括对语文基础知识的个性发展。教师在进行课堂教学的过程中，不应只是传授给学生死板的知识，灵活运用，使学生的听说读写能力有较大程度的提高。同时，通过语文实践活或者标准的答案，而是鼓励学生提出不同的见解。同时，教师也应该不断丰富动还可以提高学生的主动性，教师给予学生足够的空间，让学生自主设计实践教学的形式，让学生在活泼的课堂氛围内得到启发，让学生体会到语文学习的活动的内容和形式，为学生创造足够的机会，让其自由开展内容多样、形式丰快乐。总而言之，在新课标下教师必须转变观念，对课堂形式、教学内容进行富的语文实践活动，如进行演讲比赛、知识问答竞赛、办手抄报或者辩论赛等革新，以更好地满足学生的需要。等。同时，还可以开展课后语文实践活动，让学生对教材中的内容进行深化实2．在教学过程中注重情感的投人。在传统的课堂教学过程中，教师往往注践，将其在课堂上所学到的知识应用到实践中去检验和理解，这不仅有利于扩重对学生进行训练式教学，只是关注对基础知识的讲授，而忽略了对学生情感大学生的知识面，更有利于将静态的语文教学变成动态的实践教学。学生在教的投入，以至于课堂气氛死气沉沉，学生在课堂上只是简单的、机械的记忆。学过程中，也可以体会到语文学习的无限乐趣。127