七颗钻石教学设计

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时间:2017-12-25

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1、品读想象再现神话特色——人教版三年级下册《七颗钻石》教学设计林淑娜【教材分析】:这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话,描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水,爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。故事虽然短小,但字里行间却表达着爱心的永恒。学情分析:三年级的学生经过三年来的学习,已具有初步的阅读能力。能抓住文章的关键词,体会表达自己的思想感情。通过多媒体课件的气氛渲染,拉近学生与文本之间的距离。同时也引导

2、了学生感知童话故事丰富的想象力。【设计理念及特色】:《课程标准》中对童话的教学要求是:学会初步鉴赏文学作品,能感受形象、品位,领悟作品的丰富内涵,有自己的情感体验和思考,能受到一定的感染和启迪。为此,我在教学设计了先以兴趣情景作为渲染,把学生引进文本,然后在学生整体感知的基础上,让学生进一步走进文本,走近文中角色,体会角色内心世界,从而去挖掘文本的内涵。感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。以人为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。自读自悟、引导学生体会爱心的神奇力量,感知童话的丰富的想象力。在本课有几处设计,突出了学生的主体。如①找出句子

3、中让你感动的词语,读一读,说说你的体会。②你看到小姑娘出门到过哪些地方找水呢,她看到的又是什么情形?你能来说说看吗?①自由朗读第三自然段,找出让你感动的句子用“——”画出来。②圈出重点词语,边读边想象。③品味重点词语,说说自己的体会,读出爱的力量。让我们一起来感受这一神奇的变化!“作业”完成了对课文学习的拓展与延伸。【教学目标】:1.会认、会写本课生字,能正确读写词语。2.从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。3.懂得关心别人,懂得用爱对待生活。有感情地朗读课文。教学重点、难点:1.了解小姑娘的水罐发生的一次次变化,体会

4、爱心的神奇力量。2.学习完这个神奇的爱心故事,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。教具:多媒体课件【教学过程】:一、创设情境,激趣导入。出示北斗七星图片:同学们,你们看到了什么?在湛蓝深邃的夜空中,无数星星像钻石般璀璨,给美丽的夜空增添了迷人与光彩。其中最耀眼的就是这七颗闪亮的星星,它叫北斗七星,在她的背后有许多美丽的传说。今天让我们走进一个有关北斗七星神奇而动人的童话故事《七颗钻石》。(板书课题)齐读课题。【设计意图】通过创设的神奇情景,为下文学习做好铺垫。拉近了学生与文本之间的距离。激发了学生的想象,使其身临其境,“言又尽而意无穷”。二、初读课

5、文,整体感知。1.想知道这是一个怎样的故事吗?请同学们自由读课文:注意要读准字音,读通句子。边读边想:这是个什么样的故事?2.读完了没有,下面老师来考考你。来看大屏幕:出示六个句子:这节课的生字都在这六个句子里面,读好了他们,文章的内容就能基本掌握了。(自己先读一读)谁愿意读给大家听一听。生读:(评价:一字不差,正确流利)你是怎来理解“干涸”与之相近的词语是哪个“干枯”你是怎么理解这两个词语的?“匆匆忙忙”你可以给他换一个词吗?看这个“瞬”字,左边是一个“目”字,。“唾沫”是唾液或是口水,来试着咽一口唾沫。这个字连大人都容易写错,看老师写。齐读词

6、语。(只有看得准,才能记得住)我们再来读一读这六个句子。【设计意图】在朗读的过程中,把文章的一些相关的重点词语巧妙地结合起来,扎实了词语教学,并帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识。读了课文,你觉得这是一个怎样的故事?(水罐的变化)板书是啊,真是太神奇了。那你知道这个神奇的故事是在什么背景下发生的吗?发生在在一次大旱灾。怎么理解“大旱灾”?生交流汇报。1.下面就让我们目睹一下那干涸的场面。播放录象,教师一边读课文第一自然段,作为解说词。你从那些词语感受到旱灾的严重。“所有、都、也都、焦渴而死”此时此刻,人们最需要什么?(水)谁还想把自己

7、的感受读一读(评价::听了你的读,老师都觉得焦渴难耐。)是啊,没有水等待我们的就只有——死亡【设计意图】“未成曲调先有情”,在语言、图片的渲染下,一幅灾难图就深深地印在孩子心灵,为下文的阅读做了好的情感铺垫。激发了学习的欲望。三、精读课文,领悟内涵再细读课文,看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事?边读边画出你感到奇妙的句子。交流找到的句子。出示句子,学生读,谈感受。【设计意图】在默读的基础上,画出最受感动的句子,然后指导学生有感情的朗读,使学生更深入的体会课文所蕴含的情感,同时也教会了学生学习读书的方法1.小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地

8、上睡着了。2.当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。从这句话中你体会到了什么?你能把你的体会放进课文中去读一读吗?小

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