中职体育教学现状调查研究和发展对策

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1、中职体育教学现状调查研究和发展对策　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）05-000-02摘要高科技的迅速发展，医疗手段的日益更新，人的寿命也在不断增加，高节奏的生活，使人更倾向于去关注身体的健康。让体育成为人们实现健康生活的重要途径，实现科学化、社会化、娱乐化、终身化的体育事业，在紧张忙碌的工作、学习和生活后参与体育健身，既可以增进体质，也能获得愉悦的心情。作为中等职业学校的学生，在学习和成长的过程中都在思考如何面对未来，如何创建一个美丽和健康的生活，体育与健康是不能忽视的动力之源。如何在职业学校

2、加强体育课程，是体育教师教学必须面对的一个重要问题。笔者首先对中职体育教学的现状及存在问题进行分析，其次对中职体育教学提出改革的方向观点，最后对中职体育教学的发展提出对策，希望可以给从事中职学校体育教学的工作者提供现实的参考和帮助。关键词中职学校体育教学现状存在问题改革方向发展对策10从上个世纪开始到现在，中国中等职业教育得到了快速发展，全国在中等职业教育的发展投入了大量的人力、物力和财力，职业学校正逐渐成为一个独立的教育体系，参与到市场竞争中。中等职业学校学生凭借全面系统的专业优势，获得了广泛的就业市场，良好的就业环境，并进一步推动中

3、等职业学校的快速发展，但目前的职业学校在体育教学中仍存在一些缺点和不足。笔者在本文中通过对中职学校教学目标、教材和教学内容、教师队伍、理论课内容、教学方法、成绩评价、教学资源等内容的调查分析，掌握中等职业学校的体育教学现状，找出中等职业体育教学中存在的问题，针对问题提出自己的建议，为中职体育教育的改革和发展提供依据。一、中职学校体育教学的现状及存在的问题（一）体育教学目标不明确相比高中教学，职业学校有着自己的教学特点，有不同的教育对象，不同的培训目标，具体目标也有所不同，在体育教育上培养的方式也不一样。职业学校体育教学只有很好地结合职业

4、特点才能做好教学目标的实现，但是在这方面，现在的中职学校的教学目标不够明确。（二）体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点10目前在我国的各类职业学校，有关体育课的教材有很多，有专项类的也有综合性的，有侧重教学的，有侧重运动的，教学内容大多是篮球、足球、乒乓球、羽毛球或田径方面的体育项目内容。这些内容从学生上小学开始就一直在学习，到了中职学校就已经没有一点新意了，还缺乏体育教学的职业特点。职业学校的学生对体育教学的目的、价值、意义需要更深入的了解和学习，但是现有的教学内容使很多学生学习起来没兴趣，上体育课更多的是想进行体育运动，对体育教

5、学内容没有丝毫的兴趣，不能享受体育带来的快乐。（三）中职学校体育教师队伍积极性不高职业学校体育教师年龄是越来越年轻化，学历也是大学本科以上的居多，甚至还有具有硕士以上学位的教师，教师的资质显著增加，但是教学质量却没有得到提高。总结原因：首先是教师的科学研究热情低，科研水平不高，没有满足职业学校对体育教学的要求；其次是体育教师教学和学习环境相比以前有所改善，但是仍不能满足教师的基本要求，况且，体育教师教学任务重，工资却不高，就使得他们工作积极性不高。（四）体育理论课安排有待于加强首先，体育理论课课时安排缺乏合理性，不能对每个专业的细节进行

6、细化，没有针对性的教学，也没有培养学生终身体育的意识；其次，体育理论课的实用价值不高，通过调查发现，学生认为体育理论知识对他们的帮助有限，这表明，学生在学校学习的体育理论课的知识与学生学习的职业教育知识不能产生一体性，学生认为对以后的工作、生活没有帮助，也就说明目前的体育理论课安排不适合学生对工作和生活中的需求，实用价值不高。10（五）体育教学方法单一，教学组织单调现有的体育教学仍然是教师讲，学生练的形式。这种体育教学方式没有培养学生的实践基础，学生被动地接受教师在课堂上的传授，学生没有自主性。体育教学教育的专业特点和职业学校之间没有太

7、大的联系，缺少实际变化，缺乏创新，不能根据实际情况去使用适合的内容。大部分职业学校都是只在学生入学的前两年开展体育教育，使用的是“两年教学一年实习”的“工学结合”的人才培养模式。体育教学目标在参与体育活动、增强体质、在运动技能、身体健康、心理健康等方面都能正面反映，但职业体育教学目标的专业目标却没有得到体现。有的职业学校体育教学按照普通学校的体育教学模式进行自然课堂教学，缺乏职业学校职业教育的个性特征，不符合职业学校学生的特点，体育教育的专业针对性强、职业导向性、实用性、适用性的优点都没有体现出来。（六）体育课成绩评价方法单一，体育考试

8、学生达标率不高10从对学生体育考试达标情况的调查数据分析，只有不到两成的学生能全部达到要求，有不到八成的学生能达到平均标准，还有少数学生达不到要求，这意味着符合条件的学生仍然有个别项目不能达到标准。对于学生