基于《机电系统动力学》课程创新型人才培养模式探究

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1、基于《机电系统动力学》课程创新型人才培养模式探究　　摘要：《机电系统动力学》是机械学科课程体系中的一门学科。本文在分析了《机电系统动力学》课程特点的基础上，提出了相应的课程改革建设方法。通过在教学中注重与其他专业课程的衔接、考核形式多样化、教学内容与主要应用软件相结合、实验教学与课堂教学的结合以及生产实践与学校学习的结合，提高了学生对课程的理解能力和解决实际问题的能力。关键词：《机电系统动力学》；创新型人才；培养模式中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）41-0041-02一、《机电系统动力学》课程教学改革的

2、意义6《机电系统动力学》是一门学习机械和电气系统动态特征的课程，掌握了机械和电气系统动力学规律，可以在机械和电气产品设计、制造和使用中避免由于系统振动产生的破坏性，也可以利用有益的振动，使机械和电气系统动态特性得到最优化。从设计、制造到运行的过程中，动态问题存在于机械和电气系统的整个生命周期，所以对于学生主修机械和电气而言，机电系统动力学将是一个非常重要的专业必修课程。但是《机电系统动力学》涉及到的知识面非常广，和其他专业课程是密切相关的。对于这样一个庞大的知识系统，同学们将很难完全理解所学知识点，不能正确理解和掌握这门课的要点，对《机电系统动力学》课

3、程没有整体的、系统的认识，更不能将课堂所学内容转化为解决实际工程问题的能力。因此，要大力倡导《机电系统动力学》课程的改革，提高学生分析、解决工程问题的能力，强化课程内容建设，主动引导学生建立完善的专业知识体系。二、教学改革的具体方法1.注重与其他专业课程的衔接。在授课中，如果只是为了一门《机电系统动力学》的课堂教学，学生将无法真正的将学习知识转化为他们的专业知识体系，《机电系统动力学》不能形成自己的知识库，它将形成一个相对封闭的独立知识。我们必须加强相关专业知识的串联。先进制造技术中涉及的诸多环节需要考虑动力学问题，动态设计在现代设计方法中要求学生具有

4、适当的分析和动态建模能力，所以在课堂教学应把《机电系统动力学》和专业课程教学内容的交叉部分重点说明，让学生主动把其他专业知识和机电系统动力学知识相互融合，让学生可以更系统地掌握《机电系统动力学》课程的相关知识。62.教学效果检验形式的多样化。教学和考试分开，将检查着眼于学生的理论知识的理解，以及掌握和灵活运用的能力上。将课外大作业或闭卷考试方式及实验测试组合成多形式评估方法。一个简单的大作业很难反映学生对课堂所学知识的理解，有涉嫌“滥竽充数”之意，极大损害了学生的学习热情；而简单的试卷考试，“一考定终身”的方式太片面了，不能有效地评估学生对课程内容的理

5、解情况。经多年探讨采用以下三种方式对学生的成绩进行考核。①文献综述。结合《机电系统动力学》所学内容，在课程结束前，老师和学生进行一次文献综述大讨论，学生根据自己感兴趣的研究领域，大量查阅国内外科技数据库，并精选几篇经典外国科技文献做专题汇报，回答老师和同学们提出的各种问题。②课堂作业评价。在每个教学阶段，老师给出相关作业，学生课后查阅资料并解答。为了使学生在完成作业中遇到困难能得到及时解决，老师会不定期地为同学们集中答疑或组织讨论。③实际工程项目考核。老师给出一些实际工程项目，学生根据自己的兴趣爱好选择领域，这些实际工程项目都是结合的教师的科研课题。学

6、生根据自己的特点选择方向，老师最后确定研究方向，根据老师科研研究方向凝练机电系统动力学领域的科学问题。这个阶段的实施，为学生今后的科研学术道路打下了良好的基础。3.6实验教学与课堂教学相结合。考虑到理论必须与实际相结合，实验测试是《机电系统动力学》的一个重要组成部分。具体工程项目使同学们充分了解了一些动力学分析测试仪器如数据采集分析仪、加速度传感器、声波传感器等仪器的熟练使用，对学生使用和掌握相应的数据采集和分析方法进行培训，使学生掌握先进的分析仪器和数据采集使用方法。课堂结合实验不但使同学们《机电系统动力学》课程理论知识得到加强，同时动力学分析测试仪

7、器在工程实际项目中具体应用也为同学们今后走上工作岗位打下了牢固的应用基础。4.生产实践与学校理论学习相结合。《机电系统动力学》这门课程更强调理论与实际相结合。以大作业的形式对同学们进行课后的考察非常的重要和必要。针对不同专业的学生，必须重视理论联系实际。根据学校附近大型工厂多的特点，鼓励学生多到工厂实地考察，以工厂实际机电设备为具体研究对象进行分析。学生也通过到工厂实地考察，找出并发现工程实际问题的科学问题。为了解决以工程实际问题为背景的大作业，必须根据工程实际问题在网上查阅大量相关数据。要求学生一方面进行建模分析，另一方面使用相应的软件进行数值求解，

8、从而大大提高了同学们解决工程实际问题的能力。整个大作业就相当于让学生以工程实际问题为背景，结合