教育发展方式转变和教育培训改革

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1、教育发展方式转变和教育培训改革　　【摘要】教育培训改革对教育发展方式转变具有重大意义，本文就教育发展方式和培训改革的关系出发，分析了我国教育培训中存在的一系列问题，而后针对这些问题从三个方面进行了探讨，提出了一些改革建议。【关键词】教育发展；方式转变；培训改革一、教育发展方式与培训改革的关系5教育想要发展，必须要寻找到一种有效的方式把促进发展的多种因素有机地结合起来，通过科学合理的手段，借助一些有效的途径来推动教育的发展。因为教育的不断发展，相应的发展方式也应该时刻进行转变，以迎合教育发展的需求。这种转变可以是对教育的结构进行适当的调整，也可以是积极改变培养基层人员以及管理人员的模式，亦

2、可以是改善教育的管理方式，抑或是深入教育的研究，对教育培训进行的深化改革。而就教育培训来说，它是一种能够把理论知识和现实环境进行结合的有效手段。通过教育培训，可以令教育工作者转变心态甚至是行为，变被动为主动，从实际的情况出发，改变自己的思维方式和行为方式，从而提高教育工作的效率。而教育培训的主要目的就是培养出高素质的基层工作人员，使其工作模式更加科学合理，工作积极性更高，此外，还对管理人员进行培训，这样可以使管理者更好对员工进行管理，使工作氛围更加融洽，减轻所有基层工作人员的负担。二、教育培训存在的问题虽然我国教育培训已经有了很大的发展，但就现今我国教育培训的情况来看，仍旧存在着许多问题

3、，主要有以下五点内容：一、教育培训不重视对基层员工以及管理人员的培训；二、教学培训机构数量稍显不足，市场也不够规范，有许多以盈利为目的的非专门培训机构进入市场，导致培训机构的质量参差不齐，而因为培训机构的管理层级不高，导致培训机构的发展受到严重的阻碍；三、培训课程设置不够合理，种类多而杂，无法突出重点，且在培训的目的上不够明确，资格培训和提高培训没有做出明显区分，而且由于过于注重理论培训，以致实践性和综合性不足；四、培训模式单一，即便有所改进，也只是重于形式，忽略了对实际培训环境的掌握，没有对培训模式进行正确改进，无法做到多种培训模式的综合应用；五、教育培训缺乏强有力的师资队伍，偏理论型

4、的教师占比很大，而偏实践型的教师则占比较小，这对于培养基层员工的工作能力、对于所在职位的了解以及工作态度都有较大影响，而对于管理人员而言，由于他们并不缺乏理论知识，需要培训的多偏重于实践部分，因此对于培训效果影响也较大。三、教育培训的改革5（一）改革教育培训的结构扩大教育培训的覆盖面，对教育机构基层工作人员、管理人员进行教育管理培训，对教育部门工作人员进行教育行政培训，扩大教师培训范围，根据不同培训目的分为资格培训和提高培训，由此对教师培训、行政培训和管理培训三大培训体系进行有机地结合，完善教育培训的结构。在培训机构的管理上，应当提高教育培训机构的管理层级，撤销低层培训机构，加强对省、市

5、级别的培训机构的扶持和帮助，以提升教育培训机构的整体质量同时也便于统一的管理。同时，也可以对教育培训机构进行延伸，建设一些教育培训基地。如选择一些工作经验较为丰富、专业较强的教育人员以及教育行政人员组成教育工作室，还可以把一些具有代表性的教育机构作为示范基地，让受训者进行参观实训。此外，还可以在完善资格标准的制度基础上，开放教育培训的市场，形成一个开放的教育培训机构格局。（二）改革教育培训的技术5培训课程需要注重实用性和时效性，根据实际情况，从社会需求出发，合理设置教育培训课程。依据受训者具体工作的不同，细化培训课程，去掉那些宽泛的课程，突出培训重点。培训教材应当与实际相结合，通过多元的

6、内容呈现方式，实现教育方式的多样化。在培训模式上，有参与式教学、案例教学、调研教学以及小组研讨等多种教学模式，培训机构应当根据培训对象的特征和需要，适当选取教育模式，而单一的教育模式不可能满足全部培训对象的需求，所以应当对多种教育模式进行有机结合，提高培训效率。对于教育培训者来讲，对培训对象进行培训的目的并不仅仅是单纯的知识传授，而应该是站在一个协助服务的角度，对培训对象进行帮助和咨询，突显出培训对象的自主性和独立性，强化他们的自我教育意识。而为了更好的与社会实际需求联系起来，教育培训的师资队伍应当广泛吸纳具有丰富经验的实践专家和学术导师，建设一支高素质的师资队伍。（三）改革教育培训的制

7、度教育培训制度的完善体现在两个方面，一个是要在制度上对教育培训机构进行严格的分级，从资本、物力、人力等方面，规定各级培训机构的具体指标；二是要对教育财政的支出进行结构上的优化，合理配置教育资源，提高教育投资的收益。此外还要建立一套科学合理的评价考核制度，随时对培训机构进行评价考核，加强对培训机构的监督管理工作，保证教育培训工作的质量。除了对培训机构进行考核以外，还应该加强对政府问责制度的建设，因为教育培训的发展离不开政府帮扶和重视，