增加文化底蕴丰富文化内涵.doc

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1、增加文化底蕴丰富文化内涵---经典诵读与小学语文教育教学案例把握教育的时机,教育的时机越早越好。把握教育的内容，教育的内容越高深越有智慧越好。把握教育的方法，教育的方法越简单越自然越好。不要低估了我们孩子的能力，尤其是孩子吸收的能力，经典诵读后孩子的变化会使我们时时欣喜的现在的小学老师为学生的作文和最基本的道德而感到头疼。试想为什么学生不会写作文？那是因为他们没有书本经典知识的积淀。他们不会读书，没有读书的习惯。他们的很多时间在记那些没有实用价值的东西。他们接受不到专门的道德教育，所以现在很多小学生讨厌甚至憎恶语文学习，缺少学校的道德教育，才造成现

2、在语文教学的尴尬状况。语文真的那么难学吗，语文真的那么难教吗？道德教育真的那么难吗？不是，几千年以前我们的老祖宗就已经给我们现成教育模式和现成教育经典教材，只是我们不知道去学习，去运用。那么经典诵读教材的使用顺序和方法是什么呢？（一）教育的时机要把握。什么叫做教育的时机？就是要把握教育从什么时候开始，大家都知道教育越早越好，也就是从胎教开始注重教育，出生后孩子的心智变化很快，每一个年龄阶段都有它必须完成的教育工作，我们要把握住学习的关键期（出生到十三岁之前）。大家也都知道13岁之前的孩子心灵是比较纯净的，或者说他的接受力是比较强的，6岁到13岁还有

3、最后的10%的机会，那你一定会非常遗憾，如果孩子在小学，有些家长说孩子大脑只发育10%，那我的孩子不就完了吗，不要担心，人类的脑神经只要开发5%以上就是天才。所以如果能够把这10%全部开发出来，孩子就是两个爱因斯坦的聪明。我们要记住爱因斯坦的呼吁：赶快让我们的孩子在十三岁之前读完古代经典图书（三字经、百家姓、千字文、论语、孟子、大学、中庸、易经、诗经、老子、庄子、唐诗、宋词、元曲……）吧！听尽世界经典名曲、看尽世界名画……我们的教育才会达到事半功倍的效果。（二）教育的内容要把握教育的内容，也就是教材的选择。我们要教给孩子什么东西，才能够使他们有良好

4、的收获，才能够对他们人生有重大的影响，才能够引导他们成为一个你理想中的人才呢？答案就是——诵读古今中外的经典书籍，听古今中外的经典音乐。这类知识是需要通过积累、领悟、体会的（不需要理解的），十三岁之前，孩子们的记忆力超常，让他们背诵记忆大量的经典知识，形成文化积淀，天才也就应运而生了。（三）教育的方法要把握。教学方法要顺着自然、人性而教，方法很简单，就是反复的让孩子听(经典音乐、经典诵读可以一起放)、让孩子读，不要急于让孩子背诵，不要给孩子过多的压力；当孩子会背诵一些内容后，要及时的表扬鼓励他，让他有一种成就感，从而激发孩子的兴趣，久而久之孩子就会

5、主动的去学习经典，家长和老师要起到模范作用，与孩子一起诵读，效果会更好。“大家要能拿起《论语》读上一百遍，你们马上会有一种脱胎换骨的感觉……”我们不妨可以一试。我们中国诞生了许多文学大师，我们去追寻他们他们的语文学习轨迹，我们可以知道他们都是在诵读经典中长大的。胡适是中国第一个提出白话文运动的人，但是我们知道胡适是一个古典文学大师。他四岁就开始读古诗，六岁上私塾，就开始背古文；到了九岁的时候，读了三年古文，他自己就能自己看古典小说了。到十三岁已经读完了《资治通鉴》、《左传》，胡适二十七岁就拿到了博士学位。他写了一篇论文，叫作“先秦名家研究”。诸子百

6、家已经很困难，名家更困难，没有高度的文言经典基础，是写不出的，所以胡适先生非常容易就写出来了，因为他在十三岁之前就奠定了坚实的文言基础。胡适、徐志摩、朱自清、鲁迅、老舍等人都是读经典长大的。为什么在现在这个时代，很难再出文化名人，文化巨人，原因或许就在这里吧。现在的一些著名教育家都是从小读经典长大的如：钱梦龙，魏书生，赵谦翔等一大批教育家。正是他们有着深厚的古文功底，才能在后来对语文教学如此驾轻就熟，才成为一代教育大家。再如明代程登吉所著的《游学琼林》原名《幼学求源》，它可以说是一部成语词典，里面几乎包含着我们见到的所有的成语，而且通俗易懂，不愧为

7、“琼林”我们不仿从中选取几例：（1）多才之士，才储八斗，博学之儒，学富五车。（2）竟尚华章，曰洛阳纸贵；不嫌问难，曰明镜不疲（3）桃李不言，下自成蹊；道旁苦李，为人所弃（4）明日黄花，过时之物，岁寒松柏，有节之称古人所编写的这本“成语词典”很适合小学生诵读，寓教于乐，何乐而不为呢。诵读经典对提升小学生的语言能力、提高学生的语文素养，有着不可低估的作用。我们中国诞生了许多文学大师，我们去追寻他们他们的语文学习轨迹，我们可以知道他们都是在诵读经典中长大的。胡适是中国第一个提出白话文运动的人，但是我们知道胡适是一个古典文学大师。他四岁就开始读古诗，六岁上

8、私塾，就开始背古文；到了九岁的时候，读了三年古文，他自己就能自己看古典小说了。到十三岁已经读完了《资治通鉴》、《左传》，胡