营造书香校园 丰富文化底蕴

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1、营造书香校园丰富文化底蕴——飞英小学书香校园创建纪实书香校园在提高学生人文素养、培养学生个性特长，增强学生信息意识和信息能力上有着巨大的潜在作用。为此，2010学年，飞英小学把书香校园的创建纳入到了教育教学的中心工作。一、建立制度，为创建书香校园保驾护航。1．组建领导小组。我校建立了以校长为组长，分管校长、教导处、大队辅导员、教研组长、年级组长具体负责的书香校园建设领导小组。领导小组成员分工明确，责任到人。2.制定各项制度。质量来自于科学管理，而科学管理离不开一系列规章制度。我校根据实际制订了学校书香校园建设实施方案。学校向全体师生、家长发出了“感受文字之美，品味书香

2、人生”的活动倡议。同时，针对学校书香校园的主要阵地图书馆也制定了六条制度，即：管理人员岗位责任制、书刊借还制度、藏书和资料管理规则、阅览室管理制度、图书丢失和损坏的赔偿制度、图书剔除和处理办法。把对师生的读书情况纳入对相关管理人员、班级、学生及班主任、教师考核范畴。各班均建立完善了图书角。图书角的图书一部分由学校根据不同学段学生的阅读要求统一配备，另一部分发动学生积极踊跃将自己购买的图书拿到班级图书角来。每个班级都配好图书管理员，有班级图书目录、借阅登记制度。最大限度地发挥班级图书角的作用。学校根据联盟内下发的学生阅读书籍目录，给每位家长印发了适合自己孩子阅读的书籍目

3、录，积极鼓励家长为孩子购买图书。二、美化环境，为创建书香校园营造氛围。马克思和恩格斯曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”为在校园内营造一种浓厚的书香氛围，学校在资金困难的情况下，首先改建了图书室，并请专人设计。如今走进图书室，吧台式的借书角非常有特色。尤其是室内的绿色葡萄架下，更是吸引了无数小读者。别具一格的X型书架，让整个图书室显得与众不同。我们把学校的橱窗、走廊、板报充分利用起来了，让校园的每一条走廊、每一块板报都能说话。我们在校园最醒目的地方拉上条幅“感受文字之美，品味书香人生”；东西两边围墙做了名人长廊，教室前走廊里贴上了名人名言，宣传橱窗和黑板报都有固

4、定的版面介绍、宣传阅读知识，图书室外边墙上有新书推荐卡、阅读之星照片、学生的阅读成果展示，整个环境不仅有利于师生的阅读，也符合小学生的年龄特点，既童趣又美观。所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满校园，为师生共同徜徉书海创设了浓郁的文化氛围。可以说，书香校园的环境布置，已成为我校一道亮丽的风景。为了得到家长的配合，我们向全体家长发出了倡议，倡议全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”的亲子阅读活动中来。在活动中指导家长掌握一些“亲子共读”的读书方法，如家长朗读，适时引导，根据故事情节提出问题，有针对性地引导孩子的思维和表达能力；孩子朗读，家长作为听众，

5、家长在孩子读完后结合自己的生活经历谈谈感受，适时对孩子进行正确的人生观教育；分角色朗读，提高孩子的表达和感受能力。倡议在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，设立“家庭读书角”。对没有条件的家庭学校则建议家长做到定期陪孩子逛书店，每月至少一次；同时和孩子一起读书，以身作则；在书店里，让孩子自己挑选喜欢的有意义的书。欣喜的是，平时学校开展的活动，得到了广大家长的积极配合，如小报的设计等就融入了家长的许多心血，家庭中渐渐弥漫着书香的氛围。三、开展活动，让书香校园陶冶师生情操。为了激发学生阅读的兴趣，每学期我们都要举行形式多样、丰富

6、多彩的读书节活动。每次活动做到有计划、有总结、有表彰，全校师生人人参与、人人有收获、人人有提高。语文教研大组开展了阅读导读课的研讨活动。规定每个班级每周在地方课程或综合实践活动课中抽出一节课的时间作为课外导读课时间。通过尝试，学校基本上形成了低年级以指导阅读童话、成语故事、寓言故事为主的指导课模式，中年级以指导优秀的中外少年儿童读物为主的指导课模式，高年级形成了以指导阅读名著为主的指导课模式。读书交流形式较为丰富，有“故事会”、“换一本书，交一个朋友”、“知识竞猜”、“名人名言”、“报刊剪辑”、“好书推荐”等。发挥红领巾广播台和校园网的作用，及时播送、刊登学生的作品，

7、为学生的发展提供自我展示的平台。红领巾广播，我们还开办了“好书介绍”、“读书心得”、“每周一诗（词）”等栏目。充分发挥少先队组织的作用，把学生读书活动与雏鹰争章活动紧密结合起来。开展一系列“我与好书同行”系列活动。要“打造书香魅力校园”，教师首先要做好引领工作。学校领导特别重视用文化来感染教师，打造书香教师队伍。把读书定位为促进学校内涵式、人文化发展的一个重要途径，用读书来支撑和引领广大教师的专业发展、学校的特色发展，以此来进一步提高学校的办学品位。我们要求每位教师根据联盟内下发的教师阅读书籍目录，并结合我校读书方案和自己教育教学工作实际，制定个人读