《坐井观天》教案设计.docx

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1、坐井观天一、教材简析《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。二、教学要求：1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。5、分角色朗读课文。三、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨

2、论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。四、教具：多媒体课件。五、教时：2教时教学要点：1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。2、看图引疑：①（出示插图）让学生说说看到了什么？

3、（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。二、研读课文，初步体会寓意。㈠尝试学习，研读2~4自然段。1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提

4、问题。）3、思考难点，发现问题。思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：①什么叫说大话？②青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。③青蛙认为小鸟说了什么大话？④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？4、比较体会，解决问题。借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。5、引读2~4自然段。6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。㈡迁移学法，研读5-7自然段。1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段

5、，出示以下句子，比较、提问。2、引导讨论，解决问题：思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）：①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？3、学句

6、质疑。思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？①齐读“你跳出井口看一看吧”。读了这一句话，你们有什么问题要提？为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？②讨论解疑。5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。三、激发想象，拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演）3、你想对青蛙说些什么吗？4、小结：我们可不能像做青蛙那样……5、分角色朗读课文。四、巩固练习，加深字词记忆。1、认读生字词。2、生字抄字（评议、修改）五、附板书设计◆第二课时教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔

7、眼界，不能自以为是。2、能分角色读课文。教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋