与学生一起成长.docx

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1、与学生一起成长张银银在三尺讲台上我已默默耕耘了十多载，做班主任工作也已十年有余。在和学生相处的过程中，我慢慢地从犀利的说教走到了以情换情的教育，渐渐地从简单粗暴的批评走到了多样化的班级管理。与其说我教会了孩子们成长的真理，不如说孩子们培养了我与人交往的能力。在和孩子们相处的十余载，我悟出了与孩子的交往，就是爱的交往，就是信任的交往。慢慢地，我具备了一位班主任独特的能力——读心术。要与学生相处，就要读懂他们的心理，这是做好班主任工作的法宝。2013年秋，我接手了一个新的班级。在收五年级期末试卷的时候，同学A没有试卷，我问道：“你的卷子呢？”同学A

2、满脸怨气地说：“我没卷子，我就没参加考试。我恨老师。”同学们满脸惊讶地望着我和同学A。我愣住了：孩子竟会对老师产生这么大的怨恨。70多双眼睛正盯着我看呢，我要批评同学A，树立我在学生中的尊严吗？这样做只能适得其反，我得拉拢孩子们做我的盟友。我镇定了一会儿，笑着说：“同学A受了好大的委屈，我得帮帮他，大家愿意帮他吗？”同学们异口同声地答道：“愿意。”我顺势说道：“我向大家保证，在我们这个家庭里，无论成绩的高低，犯错的大小，我都不会让你们任何一个人受到委屈的，我宁愿委屈了自己，也不能委屈了你们这些祖国的花朵呀。”孩子们都会心地笑了，他们的眼中充满了

3、信任。我示意同学A坐下。课后，我找来了同学A，教育他：“你有没有想过自己的过错呢？你和其他学生一样坐在教室里，没有少上一节课，没有多玩一分钟，我完全相信，别人能做好的事情，你也一定能做到。你说呢？”他肯定地点点头。我接着说：“那你就从坚持完成每天的作业开始，好吗？我做你的监督员。”他答应了。坚持了一个多月，他主动找到我，说：“老师，我不想学习了，你还是别管我了，我还想像以前那样不做作业，想学就学，不想学就不学。”我笑了，说道：“我要是不管你了，你还不被别人嘲笑死？我正准备让你当咱班的红领巾监督员呢，好好表现，让其他同学对你刮目相看。”他的脸上又

4、一次充满了希望和自信。当天在班会上，我就当众表扬了同学A：“他进步特别大，不仅上课听讲认真，而且作业也都能够按时完成，还能够和同学们和睦相处，没有和同学发生一次冲突，现在又主动提出做班级的红领巾监督员，他被评为我们班的进步之星，让我们把掌声送给同学A。”教室里雷鸣般的掌声响起来，我彻底地斩断了同学A的退路。他又有了学习的动力和被肯定后的自信。到现在，虽然同学A也有犯错的时候，可让我欣慰的是无论我怎样批评他，他都认为我是和他站在一起的；虽然同学A有时也会对我有一些怨气，可我总是像什么事也没发生，照样和他有说有笑，他也就消气了。每个同学都有不同的特

5、点，有的同学越表扬越自信，有些同学一表扬就沾沾自喜，有些同学你对他严厉就会有进步，有些同学你对他严厉他就会叛逆。但是，只要我们把尊重、信任和爱当做和学生交往的法宝，把“读心术”这门学问潜心钻研，就会把班主任的工作做好。