合作！竞争说课稿.doc

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1、《合作！竞争！》说课稿太平三中聂列群尊敬的各位评委老师：你们好：我今天说课的课题是《合作!竞争！》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程五个方面进行设计说明。第一部分：说教学理念：本课依据的课程校准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”。坚持以学生发展为本，培养学生正确的情感态度价值观，把学生看成是思想品德的共同创造者。第二部分：说教材分析（一）本课的地位及作用：《合作！竞争！》是人教版八年级（上）思想品

2、德第四单元第八课第一框题的内容。主要解决学生如何竞争与合作，即方法的问题，同时对学生掌握人际交往的能力提出了更高的要求，是对前面的内容做了进一步的延伸。（二）本课的三维目标：知识目标：知道如何在合作中竞争，竞争要遵循规则；知道如何在竞争中合作，在集体中要学会奉献。能力目标：初步掌握在合作中竞争的技能以及初步掌握在竞争中合作的技能。情感态度和价值目标：通过学习使学生具有竞争意识，正确对待竞争失败的挫折，敢于竞争、善于竞争；具有竞争的规则意识；具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合作的乐趣；具有在合作中尊

3、重他人，在合作中乐于奉献的精神；在竞争与合作的过程中学会做事、做人。（三）本课的重点和难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。因为21世纪是充满竞争的世纪。从小就应该培养学生能够正视竞争、勇于竞争、关于竞争的勇气和能力。21世纪又是一个充分合作的世纪，必须从小培养学生的合作意识。因此将这个问题做为本节课的难点。第三部分：说教法与学法（一）教法：这一课属于知识课型，教学是以讲授法为主，通过创设情境，设置问题，引导学生寻找答案。（二）学法：师生互动，合作探究，充

4、分发挥学生的主体作用，学生通过阅读思考、小组讨论等手段掌握相关知识。第四部分：说学情分析竞争与合作已经渗透到社会生活的方方面面，但是不少学生并不善于竞争和合作。一方面，不理解什么是竞争，另一方面，不知道如何去竞争。而现在家庭大多为独生子女，与人合作的能力很欠缺。一方面，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，唯为独尊，另一方面，即使有合作意向，不少学生也不知道怎样去合作。第五部分：说教学过程我在本课设计了三个板块。第一板块：歌曲激趣，导入新课叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科--

5、-时代感强的特点，在新课导入中，我利用《众人划桨开大船》歌曲进行导入。今天就让我们一起来学习《合作！竞争！》设计意图：通过歌曲导入，吸引了学生的兴趣，调动了学生的思维，使学生明了要与竞争对手共同进步，由此引出课题《合作！竞争！》第二板块：探究新知　解决问题一、在合作中竞争１、竞争与合作的关系　由导入的事例来直接来论证它们的关系。设计意图：通过实际问题指出合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。这样能调动学生的兴趣，很容易解决这个问题。２、在合作中竞争的内涵及意义通过学生的判定论证

6、在合作中竞争的涵义进一步指出其意义。设计意图：这节课是知识课型，内容有些枯燥所以用事例来论证，调动其思维从而很容易的解决问题。３、在合作中竞争的目标解决这个问题，我设置了一个问题，让学生通过小小的讨论来解决问题。设计意图：通过问题的设置能激发学生的兴趣，调动学生的思维，从而指出取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。二、在竞争中合作１、在竞争中合作的意义、原则、真谛。让学生体验书中97页的试验，由学生谈谈取得成功的原因。设计意图：充分发挥学生的动手能力，在参与的过程中明确要在竞争中充分发挥合作的作

7、用。2、应处理好与他人的关系为了解决这个问题我设置了学生身边的事例，让学生谈自己的做法，由此解决问题。设计意图：联系学生实际是思品课教学的又一特点，所以我设计了让学生在具体情境中的做法，使他们联系自身，更觉亲切从而自然而然的掌握了相关的知识。3、形成团队精神材料分析，牛羚与狮子的故事。设计意图：充分调动了学生的积极性，拓展了学生思维的敏捷力，以及本组同学团结协作的精神。第三板块：梳理提炼　情感升华晓之以理，动之以情，导之以行是思品课教学的特点，为了明了学生是否掌握相关的知识，并具体到生活和学习中的运用，

8、我设计联系学生自身实际的练习题。然后我通过教师寄语“在这里老师希望我们同学学会在合作中竞争，在竞争中合作，发扬团队精神，成为本学校成绩好，纪律好，品德好的班级，而这些需要我们每名同学的共同努力。”结束新课。