对初中生英语学习掉队问题的思考.doc

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1、对初中生英语学习掉队问题的思考初中学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，其实很愿意学这一科。但是由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时的解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：1．首先心理障碍是掉队的重要原因。中学生由于对母语的语法、词汇相当熟悉，但是当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种，再加上两种语言的三要素相差甚远，所以在接受英语时，心理上就产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字

2、有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握英语这些特点，常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，实际上就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；反之，难以克服，则掉队。2．教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从知识和技能上指导，矢不中的，不能收到预期效果。方法的不力，使

3、这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。同时不断扩大的掉队生队伍使掉队生在心理上也得到了“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学？倒不如把这个时间用到数学、语文上。他们认为用到这些学科上还能有点效果，用到英语上就是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又

4、要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。4．教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大

5、锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。5．加之中学班大，学生多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。6，在农村，有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。他们。就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。为了使这些掉队的孩子回到学习英语的队伍里来。克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是重要措施。另外，全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队有重要意义。大纲把九年

6、义务教育英语教学目的定为“打好初步的基幢。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。所以全面、准确地贯彻教学大纲，克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗对防止大面积掉队有重要意义。