2019年学生小组评价总结【最新版】.docx

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1、最新教育工作总结，仅供参考学习2019年学生小组评价总结【最新版】由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。通过教学实践我体会到，小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。这种学习方式符合学生心理特点，为学生创设了一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，能尊重和保护学生的参与热情，因此学生愿意接受，参与的积极性很高。同时，教师也平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况

2、及时地进行鼓励、引导和帮助，学生能体会到合作学习的乐趣，学习效果较好。困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生有时在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。那么，怎样才能增强小组合作学习的实效性呢？在平时的教学中，我是这样组织开展的：一、精心组织做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，每天一换，这样有利于培养学生的责任心与合作意识。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发

3、1/3最新教育工作总结，仅供参考学习言时其他成员必须认真倾听，别人讲完后再发表自己的观点。经过一段时间的训练，我班的小组合作学习基本上能够顺利进行了。二、选择适当的合作学习时机合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。对于小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。平时我根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。较简单的学习内容，就让学生个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，

4、则采用小组合作学习方式。根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领近“最近发展区”。合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不会安排过多的小组合作学习次数和时间，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用，这样能防止随意性与形式化。三、及时指导，培养学生合作学习的习惯在小组活动期间进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，努力培养学生合作学习的习惯：一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二

5、是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇2/3最新教育工作总结，仅供参考学习到和自己不同的点就和人争吵。我就以具体指，教他如何与人沟通：“你可以，我与你的点不同，我是想的⋯⋯或者我帮你充一下⋯⋯”四、价每次小活之后及行价，一方面是小学的情况行，学生把小的果行，点可以是自己的也可以是小的，把小拓展全班交流，允学生互相疑，学生在思考和探中，使思得到充分展。另一方面，小的活情况行价，分段在小内每个同学的表行价，主要从参与是

6、否极、合作是否友好、工作是否真等方面行，目的是每个学生了解自己在小活中的表。同在与之行比，看一看哪个小的活开展得最好，哪个小的同学最极主、友好，尤其要特关注那些在学上有一定困的学生，他是否极参与。表好的小和个人常一些小励，如小花、金苹果、五角星、小旗等，培养学生的精神。之，“小合作学”是新程所倡的一种新的学方式，在促学生的情感交流、互帮互学、共同提高，极的作用。在教学践中，我加研究，努力探索，不断提高小合作学的效性。3/3