可以借鉴的整合实例.doc

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1、下面通过笔者的一节参赛课《动物在生物圈中的作用》（在2007年11月孝感市生物“四优评比”中获优质课一等奖），对信息技术与生物课程整合的思路及作用进行剖析。一、教材内容分析本节内容是北师大版课程标准实验教科书八年级上册第17章第1节。本节站在生物圈的高度，对动物在生物圈中的作用进行概括。本节的中心内容有三个：（1）动物是生物圈中的消费者；（2）动物是食物链的结构成分；（3）动物对环境的影响。都是围绕动物的作用而设置，内容与生活联系很紧。二、整合思路1、由于学生对动物及其作用有很多感性认识，但没有形成体系，更没有把动物放在生物圈中去分析问题。因此，本节课将从

2、学生的感性认识入手，利用多媒体的视、听效果，运用启发式谈话法，启迪学生思维，激发学习热情，遵循从感性认识到理性认识的认知规律，2、“动物是食物链的结构成分”是本节课的教学难点，为了让学生深入理解，运用了多种动画，让学生分析一条典型食物链和食物网，采取层层深入的方法，引导学生分析、理解问题并及时巩固所学知识。3、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、动画和视频资料等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在生物圈中的作用。4、学生一方面通过对音乐的感受，对图片、动画、视频等资料的分析、讨论去发现并归纳知识；另一方面通过探究活动，培养学

3、生收集和处理信息的能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，通过交流演示，培养学生的语言表达能力。三、媒体运用教学环节媒体选用设计意图创设情景激活思维1、《活泼的森林》动画配音乐《森林狂想曲》2、寂静的公园组图一正一反，一动一静，抓住学生的心理，激活学习的思维明确目标有的放矢课题展示（字体显目）较强的视觉冲击层层深入导学达标影片《猎豹捕食》、动物组图、影片《螳螂捕蝉，黄雀在后》、Flash动画、学生的电子文稿层层深入，引导启发，形成概念，培养学生收集和处理信息的能力和合作探究的精神。反馈练习强化目标Flash动画蛇的活动图片引导

4、学生运用知识分析问题增强爱护动物的意识总结提升画龙点睛课件展示总结归纳四、教学片断及分析片断一：创设情境激活思维俗话说:“兴趣是最好的老师”，是学生参与学习的内在动力，有了兴趣，学生才有主动学习的意愿，并在兴趣的驱动下，使大脑保持最佳活动状态，最大限度地激发学习的潜能。因此，在这节课的导入环节，先设计了一段《活泼的森林》动画，配以欢快的乐曲《森林狂想曲》，借此情景，引导学生说出听到了哪些动物的声音？感受到动物给大自然带来的勃勃生机；然后用多媒体展示寂静的公园组图，配以文字，创设2050年的某一天，突然没有了动物，世界会是什么样的一种状态？让学生想象“寂静的

5、世界”是一种什么样子？通过一正一反的感受，引出动物是生物圈中不可缺少的成员，很自然地引入课题“动物在生物圈中的作用”。这样充分利用信息技术手段，整合一些图片、动画和音乐等素材，创设轻松和谐的教学情境，激活学生的思维。同时，利用视觉和听觉等多种刺激，调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，营造浓郁的课堂氛围，学生一下子进入到了教学情景之中。片断二；层层深入导学达标在教学主体环节,对于每一个知识点的引出,都设置了一种情景,引导学生观察、分析从而建构自己的知识体系。如通过影片《猎豹捕食》，有针对性地设置问题，学生观看后分析：动物和植物获得生活必需的物质和能量的方

6、式有什么不同？它们的食性有什么不同？通过比较得出绿色植物是生物圈中的生产者，而动物是生物圈中的消费者。再利用学生所熟知的动物图片，引导学生分析这些动物的食性有什么特点？由学生归纳出植食动物、肉食动物和杂食动物的概念。这样，既能激发学生的兴趣，启迪学生思维，又能将理论与实际结合，将学生的感性认识上升到理性认识，便于学生从生物圈的角度，构建完整的知识结构，从而顺利地完成第一个教学重点。在进行食物链的教学时，通过播放影片《螳螂捕蝉，黄雀在后》，运用这个成语，学生分析生物之间的关系，结合前面的《猎豹捕鹿》，引导学生理解生物之间存在着捕食与被捕食的关系，从而归纳出食

7、物链的概念。再利用农田生态系统的动画让学生分析，归纳食物网的概念，并根据一些具体的食物链来分析食物链的特点，加深对食物链和食物网的理解。这样利用丰富的视频、动画，给学生较强的感官刺激，激发学生的兴趣，采取层层深入的方法，启迪学生的思维，帮助学生理解“动物是食物链中不可缺少的成员”。片断三：交流表达展示自我关于“动物对环境的影响”这一内容的教学设计，由于学生有一定的感性认识，于是，我在课前布置学生在阅读教材的基础上，收集一些动物对植物生活产生的积极作用和不良影响的资料（图片、视频、动画、文字等），利用Word，PowerPoint等工具，做成电子文稿，在上课

8、时展示并讲解。大部分学生能很好地完成任务，同时部分学生体现了良好的