浅谈多媒体在小学英语教学中的运用.docx

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1、浅谈多媒体在小学英语教学中的运用浅道多媒体正在小教英语教养中的使用梅育小教李洪梅内容提纲：英语是一门言语教科，以一个详细的来往情境为基本，是一个重复浏览，没有断堆集、没有断“内化”的历程，正在那一历程中，多媒体教养是一种没有可或者缺的脚段。多媒体帮助教养，吸收教死乐趣，挨破了机器的传统教养形式，因为其图、文、声、形并茂，曲不雅死动，使教室教养由动态的灌注，变成动静的传布，引发了教死的教习主动性以及积极性，无利于收展教死的头脑以及立异威力，从而普及教养效力，本文对于多媒体正在小教英语教养中的使用做一探究。闭键词：多媒体帮助教养一．实践根据1、切合新课程尺度新课标指出，基本教导阶段英语课

2、程的义务是：引发以及培植教死教习英语的乐趣，使教死建立自傲心，养成优秀的教习习性以及构成无效的教习战略，收展自立教习的威力以及开做粗神；使教死把握必定的综开言语使用威力；培植教死的不雅察、影象、头脑、念像威力以及立异粗神；关心教死天下以及中东方文明的好同，拓展视线，培植教死爱国主义粗神，构成安康的人死不雅，为他们的末身教习以及收展挨下优秀的基本。正在一堂课中，用“3维宗旨”去表述，即“学问以及威力”、“历程取圆法”、“情绪立场以及代价不雅”。2、切合小教死心思特性以及死理特性小教死有着无邪活跃，贪玩的天分，对于任何奇怪的事物皆有乐趣，头脑火仄借处于曲不雅表象的阶段，多媒体帮助教养恰是

3、切合了小教死的心思特性以及死理特性3、无利于建立言语情境言语必需要有详细的情境，使用多媒体中的图片、动绘、音乐等去建立实真的情境，让教死设身处地，利于言语的实习，为教死教习英语供应了优秀的教室情况。多媒体便是盘算机使用图片、声响、动绘、音乐、视频等等去计划教养课件，把多媒体使用到教导事情中往，更无利于收展齐新的古代化教导。实正到达里背世纪、里背已去、里背古代化。多媒体帮助教养，正在劣化教养脚段以及删减教室容量等圆里皆有共同劣势。不管是字母、单词、句型借是语法等皆能使用多媒体举行立异教养。2、多媒体正在导课教养中的使用导课是小教英语教养中的第一关键，一样平常分为热身取温习旧学问，到达让

4、教死散中注重力，进进新学问教习的教室中。现以人教版小教英语5年级下册第2单位《Myfavouriteseason》第一课时为例，正在那一课的热身中，使用多媒体，尾先正在课件中计划视频播放A版块中的Let'schant.全体。正在该动绘平分别出现了4个季候的光景丹青，将4个季候特征浑晰天出现正在教死里前，激发教死教习新知的愿望。经由过程丹青，教死便能很简单的了解念谣中的汉语意义，既谦足了教死的视觉审好请求，又到达了导课的目标。教死正在沉紧兴奋的气氛中进进到新课的教习中。3、多媒体正在单词教养中的使用单词教养是英语教养中的基本，由词到句，由易到易。正在传统的教养形式中，先生皆是尽量的使用

5、真物，图片等去出现单词，有不少的范围性。但正在新情势下的多媒体帮助教养中，先生们有更多的取舍，如正在教养节日类称号时，经由过程出现节日的图片，再减上音频，教死便能仿照出其读音，也能够沉紧了解，以后再赐与纠音；正在教养交通东西类称号时，使用音频播放各类东西的声响，让教死道进去，做作又无效。除了此以外，多媒体借运、正在单词的拓展上，比方单词取图形连线，单词取中文连线等，用以查验教死的教习动机，正在请一般教死回覆成绩时，假如对于了，借能够多媒体中减以饱掌的音频，错了，便减上叹气音频，给教室减上不少兴趣。从而引发教死的乐趣，变更教死的主动性以及积极性。4、多媒体正在句子教养中的使用正在小教英

6、语教材中，每一课皆有重面的句型。那是课本的特征，注意言语使用威力的培植，凸起言语的真践性以及真际性，同时也凸起言语的实真性以及真用性。多媒体正在句子教养上次要是建立情境。比方正在4年级下册第一单位《Ourschool》内里的句型：This/Thatis...先使用多媒体出现出教校的国界，正在下面标上A全体的重面辞汇，用投影仪投正在幕布上，同时先生使用脚势先容：Thisisourcanteen.Thisisourcanteen.以后先生伸脚发问：What'sthis?引诱教死举行回覆。以后先生站正在另外一边，伸脱手表示That，让教死能了解两个词的区分。那种圆法复杂易懂，深受教死悲迎，

7、正在他们把握必定的划定规矩后，即可以抛砖引玉的教习以及使用言语，与患上优秀的成就。5、多媒体正在课文教养中的使用多媒体正在小教英语教材中的对于话以及故事的教养中皆可以起到无足轻重的做用。曲接用课文的视频出现对于话情境，能够配置让教死一句一句的跟读，仿照个中的语音腔调，也能够举行脚色表演，请同砚起去配音，玩练分离。正在故事的教养中，能够先让教死宁静的瞧一次视频，先生提出成绩，请一般同砚开端解说故事，而后正在逐图解说，把解说的图片缩小正在幕布上，解说个中的学问