《马说》教学设计

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1、23马说教学目标：1、掌握常用文言词语，翻译并背诵课文。 2、认识伯乐和人才的关系，理解作者怀才不遇的感情3、了解托物寓意的写法。　　重点：理读课文，积累文言词汇。了解作者的怀才不遇的情感态度。难点：托物寓意的写法。 教法：合作探究法、品读法、讲授法教具：多媒体、课件课型：新授课学案教师活动学生活动备注【课前学习】预习积累：见《同步学习》P96—97课前预习。【课堂学习】一、走进文本（一）朗读课文。1、学生自由朗读。2、请个别同学做示范朗读，其他的同学认真听后做简单评价。3、教师指导提示朗读需要注意的地方： 4、听朗读录音5、全班齐读（二）精读

2、全文，疏通文意。1、学生自主学习。2、质疑解难。3、翻译全文二、品味赏析本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。①千里马的处境是怎样的？②千里马都受到了哪些不公正的待遇？一、导入新课二、检查预习三、明示学习目标四、整体感知五、品味赏析③食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？④千里马都被埋没的根本原因是什么？三、拓展延伸作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的（范仲淹）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维……

3、这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？如果你是千里马，你会怎么做？四、当堂检测【参考<配套练习>P1111.2.3、4小题】六、拓展延伸七、课堂小结八、达标评价板书设计：课后反思：