学校数学三班级上册说课稿精选___模板2021

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1、学校数学三班级上册说课稿精选___模板2021老师要成为“善教者”就必需对同学进行学法指导，由于“方法是打开学问宝库的钥匙”。同教法一样，学法指导也必需依据同学特点与学习内容进行优化组合。以下是我整理的学校数学三班级上册说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。学校数学三班级上册说课稿___一今日我说课的内容九年义务训练教材学校数学第五册其次单元《小数的除法和乘法》中的一个数除以小数。本单元内容是在同学把握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进行教学的，并为以后小数四则运算的学习、较简单的除法应用题等学问做好铺垫。本节教学是在同学已有的整数除法应用题及常见的数量关系的基础上进

2、行的，主要解决两个方面的问题：一是为了解决除数是小数的除法计算，二是使同学把握转化的思想。这些思想是进一步学习的有力保障。不仅能使自己获得学问，而且进展了同学学习解题力量。依据《大纲》和《新课程标准》，结合教材内容和同学实际，我制定了如下教学目标：1、使同学把握除数是小数的除法的计算法则，并会运用法则计算。2、使同学把握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。其中，让同学把除数是小数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处理是难点。紧接着说一下本课我准备采纳的教法。我想依据同学的实际为同学供应现实好玩学习背景，从生活中的问题到数学问题，

3、从具体问题到抽象概念，从特别关系到一般规章，引导同学通过自己的发觉去学习数学，采纳启发、谈话、商量、练习等多种教法交_进行。充分让同学动脑、动口、动手，主动地参加学习。针对本节内容特点及本班同学的认识水平，我让同学自己去搜集素材，感悟学问与现实生活亲密关系、感爱好的、从自己熟识的题目中学会观看问题、分析问题、概括学问，并把它运用于实际的学习方法。依据本节课的实际需要，我预备相应的课件。接下来我认为特别有必要说一下同学的状况。由于我所设计的整个教学程序都是为了同学，每一点内容，每一个环节都必需在同学现有的认知水平和其潜在的智能基础上进行的。同学从整数除以整数过渡一个数除以小数，

4、单纯做题不难，但要他们从中去处理一些特别的状况就很难了。由于他们到底是学校生，他们解决问题的力量还有限。但假如能让他们从中获得一些数学的思想，问题就好解决了。依据教材内容，同学认识基础、生活环境的年龄特点，我设计了如下教学程序：一、复习引入由于这节课是在除数是整数的基础上来学习的，所以我用了三个例子，除数都是整数的题目。后面要涉及到扩大小数或整数所以还设计了把一个数扩大10倍100倍1000倍的问题。这节课关键要用的是除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。这里我让同学去发觉规律，让同学总结出来。二、自主探究，学习新知提出课题，同时给出问题调动同学的主动性。教材上20业的例题

5、。这时启发同学：如何来帮老板解决这个问题，让同学列出式子，然后给同学总结。而要求出这个式子就必需能算除数是小数的除法，怎么算呢?把问提摆在同学面前，激发他想解决的心情。然后具体的讲解决的过程。要解决这个问题就必需把他转化为已学的学问，通过什么来转化，转化的过程当中要留意些什么?这其中就用到了前面复习引入的学问。为了更深刻的理解，紧接着有讲了解决这个问题的另外一个方法，通过单位的换算把除数是小数的除法转化为类除数是整数的出法，比较一下这两种方法虽然过程不一样，但是最终都是把除数转化为整数。接着举出一个较犯难一点的题目，当在转化的过程中被除数的位数不够怎么办。这时就必需在末尾添零

6、，使得除数和被除数的小数位数相同后，再去掉小数点扩大相同的倍数。最终总结出计算法则，把计算法则加上关联词，让同学把握计算的先后挨次。三练习针对这节课的重点，难点按排类两个练习。1如何把除数变为整数，商不变。2练一练第2的一种例题。学校数学三班级上册说课稿___二千米的认识是九年义务训练六年制学校数学第五册第84、85页的内容。《千米的认识》是学校数学量与计量学问的一个重要内容。它是在同学学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。《大纲》明确指出：“要重视从同学的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学”。由于同学在实际

7、生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，同学会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。因此，我认为本节课的重点是使同学建立千米的观念，在建立千米观念的基础上去正确估量物体的长度又是这节课的难点。为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系同学的生活实际，增加同学对千米的感性认识。依据教材特点和同学的年龄特征，我制定了以下三条教学目标：1、学问目标：使同学初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简洁的化聚。2、力量目标：在认识千米的过程中，培育同学的观看、比较、抽象、