托起留守的太阳-上会中心幼儿园

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托起留守的太阳——农村留守幼儿早期教育存在的问题与解决的策略近些年来，随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势，留守儿童成了各地基础教育的盲点。根据调查获悉，在农村1—6岁的学前留守儿童中，除小于1.5岁的部分儿童可以在母亲的怀里享受母爱之外，其余的几乎都是与相差40—60岁的长辈生活在一起。他们长期远离伙伴、远离集体，其性格往往由于封闭式管理和享用过多的关爱与呵护，有的变得娇惯、任性、自负，甚至唯我独尊，目空一切，缺乏自律、自理、自制、自重和自尊；有的变得抑郁、内向、冷漠，甚至孤僻，不爱说话、情绪不稳定等，导致他们上学或长大以后，往往对社会的适应能力差、人际交往能力差、相互协调能力差，很难适应集体生活。任其发展下去，就可能出现与外界接触发生障碍为主要特征的精神疾病即孤独症；严重的还可能在0—3岁就会出现自闭症、多动症等发展性障碍。若与其他同龄儿童相比，10 就会显得不那么健康聪慧和活泼大方，不那么勇敢自信和文明合群；会显得其多元智能没有得到应有的开发。这不仅影响到这些孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质的提高，是一个值得思考与关注的社会问题。幼儿个案一：浩浩，男，5周岁，幼儿园大班幼儿。两年前，都是新一代独生子女的父母到外地打工，将他托付给爷爷奶奶、外公外婆照管。四位老人对他娇生惯养，致使浩浩从小就养成了不少的坏习惯。他经常与班上的小朋友闹矛盾，从不肯谦让，处处以自我为中心；满口脏话，攻击性行为强，不文明行为较多；不讲卫生，没礼貌；口袋经常有钱爱买零食；注意力不集中，多动，行为习惯差。幼儿个案二：雨晴，女，5周岁，没有上小班和中班，这学期直接上的大班。父亲在家排行老三，由于家庭困难，父母在她断奶后就外出做皮鞋，把她交给近七十岁的爷爷奶奶照看。爷爷奶奶不光要照看她，还要种好几亩地。所以，平时只要雨晴不哭不闹不生病就行，根本谈不上对孩子进行早期教育。几年过去，雨晴就变成了一个自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意与人交流，性格内向，不开朗的小姑娘。她看老师都不敢用正眼看，更谈不上和老师交10 流。一、农村留守幼儿情况分析：个案中的两个孩子是我班留守孩子的代表。我对我班32名幼儿做过一个调查，结果让我大吃一惊，其中父母不在身边的有1/4，还有一部分孩子虽然父母在身边，但由于父母长期加班，工作压力大，一星期见不着父母是常有的事。我把这些留守孩子归了一下类，大致可分为以下几种：1、父母双方中的一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子，从某种角度讲可以成为“单亲家庭”孩子。孩子在这样的家庭中较普通家庭的孩子（父母均在身边的孩子）来说，欠缺父爱或母爱。2、父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子，从而形成了隔代抚养的现象，这种情况占我班留守儿童的绝大多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱，得到的多是祖父母的溺爱。3、父母双方外出打工，被托付给亲戚照管的孩子，这种也较为常见。4、还有个别的父母为孩子聘请了代理家长，这些代理家长同农村留守儿童的家长都签订了协议书。家长每年为此付出一定的代理费用，代理家长必须照顾好这些孩子的生活起居并教育管理好孩子。5、父母虽然在身边，但由于工作或其他缘故，很少照顾到孩子，这种现象也很常见。10 二、留守幼儿存在的问题：第一、早期教育问题。那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，根本就不知道什么是早期教育，在加上封建思想严重，有的女孩子都不让上幼儿园，即使上幼儿园了，就认为是老师的事了。雨晴就是最好的例子，爷爷奶奶小班、中班就没让雨晴上，第一天送雨晴来幼儿园时对我说：“老师，孩子就交给你了，不听话你就打”。他们不知道，特别是这些学龄前儿童，家长的一言一行都是孩子模仿的对象，孩子在这个年龄辨别是非的能力又弱，家庭教育起着很重要的作用。第二、安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是老师的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子小，往往缺乏自我保护意识和能力，父母不在身边，10 没有他们直接的关爱和教育，孩子容易受到伤害。所以在假期里，经常会发生孩子溺水、玩火、车祸等悲剧。第三、心理人格问题。据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端。浩浩就是这样的问题儿童，他一旦不高兴时，就会有暴力倾向，攻击性行为很强，由于祖父母的溺爱，使他更加走极端。第四、道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村幼儿教师由于条件的限制，对每个幼儿关注也十分有限。所以留守孩子由于长期处10 于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。我班就出现过一个留守孩子，他经常把幼儿园和别的孩子的玩具、图书、剪刀等物品偷偷带回家，最后竟然发展到把家里爷爷奶奶的几百元钱拿到幼儿园来。三、解决的策略：（1）、优化家教环境，提高育人水平。留守儿童的父母外出打工，他们便托付给祖父母或其他亲属监管，这种“隔代教育”由于监管人受教育程度有限，还要参加生产劳动，实在是力不从心，要么过分溺爱，放任自流，要么只顾吃饱穿暖，不管教育成长，特别是早期教育，祖父母更不重视，认为可有可无，这给幼儿园的教学带来很大的困难。首先，幼儿园要每学期召开幼儿家长会或者留守学生监护人会议，反馈交流孩子在园的生活学习情况和行为表现，向家长提出家教方面的建议和意见，通过讲座对留守学生的监护人进行教育方式、方法的培训指导。其次，强调早期教育的重要性，要求父母全力支持子女的教育，保证其接受早期教育的权利，10 加大智力投资，克服自私的实惠观，把子女的健康成长放在首位。再次，留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识，不要陷入黄土高原上“娃放羊挣钱成亲——娃再生娃放羊挣钱成亲”似的恶性循环。父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动，例如：可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱。春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受到家的温暖。（2）、充分发挥幼儿园教师的教育主导作用，加强留守学生的教育管理。孩子在幼儿期，最不能缺少母爱，好在幼儿园教师大都是女性，作为孩子教育的主导者，承担着义不容辞的责任，10 应充分发挥其主导作用。首先，教师要关爱幼儿，更加关爱留守幼儿。幼儿园和教师应更多地关心留守幼儿的学习、生活和思想变化，增加情感投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。其次，幼儿园可以建立“留守幼儿”的专项档案，记载好留守幼儿父母打工的地址、联系电话、家庭情况、幼儿监护人的姓名、联系方式等，并主动与他们联系，幼儿园开通亲情电话，也可在网站上开通留守幼儿专页，加强幼儿、家长、教师三者之间的联系与交流。最后，幼儿园还可以开展以“关爱留守幼儿”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助两名贫困留守幼儿。（3）、开展一些丰富多彩的文娱活动，激发留守幼儿的兴趣，增强其自信心。比如，开展“我能行”活动，让留守幼儿参加幼儿园组织的“手工比赛”、“故事比赛”等竞赛活动，让幼儿在集体活动中，培养合作精神和自信心，增强荣誉感，并使其感受到集体的温暖。雨晴在参加了一次手工比赛后，自信心明显增强。又如：幼儿园还开展“小小运动会”、“我是小主人”、“我做小雷锋”等主题活动，孩子们在各种主题活动中学会谦让、团结、互助等美德，从小树立留守孩子自强自立、10 勤学守纪的榜样，以带动全体孩子共同进步。还可以在班集体为留守幼儿集体过生日，唱生日歌，送小礼物，送祝福等。（4）、教师要经常家访，让幼儿充分感受到教师的爱无刻不在。教师要利用电话、家园联系手册和亲自随访等形式对留守幼儿进行家访，经常了解留守幼儿的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、睡等问题，帮助他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。四、留守儿童的问题应引起全社会的关注。全国目前有远超过2000万的留守儿童，这是我们的下一代中不容忽视的一大群体，他们的问题其实也是中国特定历史时期的问题，需要政府、社会共同来解决，不能光靠他们父母来扛。在“两会”精神的指导下，让劳务输出大的省市推出一些针对留守儿童的有效措施，例如招募志愿者当“代理家长”的做法就在社会上引起了积极的响应。一些打工者集中的大城市也成立了“民工子弟学校”，一些条件较好的公立学校也在降低外地民工子女的入学门槛,这样也能减少留守儿童的数量。但愿有更多有识之土能投入到关爱留守儿童的活动中来，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到进一步的推广，深入落实到每一位留守儿童身上。让那2000万留守儿10 童与其他孩子一样，同在充满爱的阳光下向着快乐、健康飞翔！10