如何加强对学生的管理

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1、如何加强对学生的管理如何加强对学生的管理在这种形势下，又要我们管理好教得好，如何来应对？结合我自己的做法和想法，提出来和同仁们探讨。一、对学生要求不可过多。对学生要求太多，学生往往无的放矢，无所适从，甚至觉得无所谓，不过是例行公事的要求。要求多了不但学生可能记不住，老师可能也会忘，到时候会出现“说话不算数”情况。所以，对学生提要求要有针对性，要有目的，态度坚决。二、我从不长篇大论的教育学生。一来怕自己养成罗嗦的习惯（有人说这是教师的职业病），二来学生对于长时间的说教一定有相当的厌烦感。所以长篇大论有时候的效果和预期目的往往相反。当然可能会和你个人的性格有关，说教应在15分钟内为好，时间足够，完

2、全可以把事情说清，而不至于使学生厌烦。要就事论事，万不可陈芝麻烂谷子的都说个没完，再一个就是不要老反旧章，要给学生重新改过的机会。三、话说三遍淡如水。一个道理，一件事，第一遍会让学生有所启迪，第二遍会让学生深刻领悟，第三便会让学生觉得你罗嗦，第四第五遍就不说了，只能适得其反。有些小故事，小哲理用一到两次，用多了学生会觉得你黔驴技穷了。当然如果两、三遍后学生还是做不到，惩罚就必须到位了。四、惩罚必须要有，但不可体罚。体罚是一种很愚蠢的行为，表面上伤害的是学生的肉体，其实伤害的是教师自己，包括师道尊严，也可能包括自己的前途。但是不能没有惩罚，惩罚是教育中不可缺少的一环，没听说过一位的鼓励和表扬能教

3、育好一个人的，所以你的工作中惩罚必须是一部分。是不可或缺的，但不是主要的，具体形式和尺度要结合具体情况，也得注意多样性，不能就那一套。把你的规则告诉学生，并且告诉他们违反规则要受罚。不要放过这样一个思想教育的机会，告诉他们，社会上充满了规则，一个不守规则的人是不受欢迎的，所以要从小树立规则意识。五、告诉他们学生和老师的关系，是帮助，促进，和共同发展的关系。在这样一个环境下大家都会快乐，对大家现在的心情和未来都大有好处。师生之间不是敌我关系，警匪关系，牧羊人和羊群的关系。现实中师生关系怎样，取决于学生的表现。六、对于学生的学习，告诉他们要靠自己，老师帮不了谁。养成学生主动学习的习惯，终身受益。可

4、以设想，一个不想学习而整天被逼学习的人，可能取得好成绩吗？再观察我们的周围，那个学习好的学生是老师用看犯人的方式看出来的？所以得出一个结论，学习归根结底是要靠自己的，你想有好成绩，老师的帮助当然重要，但是自己努力更重要。七、不给学生讲大道理是绝对不可以的，正所谓“扣亦鸣，不扣亦鸣”，用大理论，空洞的说教给学生讲大道理也不行，因为那样学生只会厌烦，不会接受。大道理要简单化。我们学校有一句口号的一部分，是报效祖国。我是这样解释的：首先，这不是对于学生的要求，而是对全校师生的要求。但是，和平年代我们似乎用不着扛枪上战场，用不着找机会为国捐躯，那我们怎么报效祖国呢？做好自己的事情，就是报效祖国。当老师

5、的教好课，当学生的好好学习，每个人都能把自己的事情做好，祖国能不好吗？所以报效祖国很简单，做好你的事吧。以上是自己的一点感悟，请同仁们批评指正当前，随着改革开放的深入和经济结构的调整，社会对技工人才尤其是高级技工人才的需求日趋增大。这既给技工学校的发展带来了前所未有的机遇，也给技工学校的学生管理提出了新的更高要求。如何针对自身生源范围广，学生年龄、素质参差不齐的特点，紧紧围绕着人才培养的目标，切实加强对学生日常的规范化管理，以全面提高技工人才的素质呢？笔者认为：应努力做到“四个坚持”。　　一、坚持教化为先，抓好深入细致的教育引导和规范化管理的渗透结合　　由于改革进程的加快，社会环境及人们思维方

6、式、生活方式及行为方式所发生的新变化，使得如今技校学生的思想呈现出多元化的特点。如有的学生在理想与现实的把握上肤浅模糊；有的学生一心热衷于自我设计，集体意识淡薄；还有的学生因从小缺少管教，自我约束能力低等。因此，如何紧贴学生的思想实际，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，就显得非常重要。　　小平同志曾说过：“所谓管理的好，主要是做好人的工作。”人是管理中最积极、最活跃的因素，而人的行为是受其思想的控制和支配的。所以，管人和做人的工作，首先要管好人的思想。规范学生的行为，必须重视解决学生的认识问题。严格管理如果离开了深入细致的教育引导，就容易简单生硬；同样，说服教育如果离开了严格的规范，也容易变得

7、软弱无力。只有坚持教化为先，将规范化管理建立在教育引导、启发自觉和提高觉悟的基础之上，注重管理与教育两者的渗透结合，才能真正打牢学生的思想根基，夯实规范化管理的基础。　　坚持教化为先，抓好管理与教育的渗透结合，一是要爱学生，切实解决好对学生的根本态度问题，这也是学生管理工作的出发点和落脚点。技校的青年学生，年龄大都在十七、八岁，正处在世界观和人生观的形成期，其思想和行为的可塑性很大。只有以父母心、