触摸春天教案

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1、-.?触摸春天?教学设计东街小学邢彩萍一、教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。二、重点难点：1、了解课文容。2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含深刻的子。3、理解课文容，感悟作者提醒的深刻道理。三、教法学法.

2、word.zl.-.本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏和感染。根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，表达以学生为学习主体的原那么。四、教学过程：一、启发谈话，导入新课1、同学们，现在是什么季节?〔春天〕你是怎么知道它是春天的?〔学生自由谈〕2、我们所感受的春天是用眼睛

3、、耳朵去感受的，那盲人是怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩安静一起去——“触摸春天〞。〔教师板书课题〕二、初读课文，了解大意：1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么〞?2、学生读文思考。3、全班共同交流：〔，邻居的小女孩安静是个盲童，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。〕三、精读课文，品读语言：过渡语：师大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想

4、用哪个词？〔震撼、奇迹、惊讶……〕.word.zl.-.师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安静用她的一举一动震撼着我们的心灵，给我们诉说着什么是——奇迹！〔板书〕请同学们轻声读课文，看看安静都创造了哪些奇迹?为什么是奇迹？〔读一读、画一画、想一想，还可以在旁边写写自己的感受〕1、读后交流奇迹：奇迹1：1、“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。〞引导：为什么说这是个奇迹？哪个词语最打动你？〔因为安静是个盲女，但她走在花丛中，却走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。教师引导学生理解〔流畅：文中指安静走路自如〕师：嗯，

5、有道理，我们一起来看看这个句子。〔出示句子：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。〕“穿梭〞是什么意思？谁来表演一下？师：非常好！大家看明白了吗？从“穿梭〞这个词我们可以看出安静在花丛中走得很流畅。师：我们普通人想在花园里穿梭都是一件不容易做到事，可盲童安静却能做到，这真是一个奇迹。师：谁来读读这句话。〔师：盲女安静走得流畅，教师希望大家读的流畅，没有一点磕磕绊绊。〕奇迹2：师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……谁接着说。生：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。.word.zl.-.师

6、：从哪儿看出这也是一个奇迹？〔看不见但是还能极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，并准确及其正确〕你怎么感受到奇迹的？师：说得不错，我们都来看看这句话〔出示句子：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。〕自己读一读，谁还想说说自己的感受？生：我从“极其准确〞体会到她就像能看见一样。师：体会很到位，你能把自己的感受读出来吗？师：非常好，我们来一起读一读。生齐读。师：听了你们的朗读，我仿佛看见了安静的手正伸向那朵沾着露珠的月季花。奇迹3：师：安静还在创造哪些奇迹？我们接着交流。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了

7、那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。〔出示句子〕师：说说你为什么觉得这是奇迹？生：安静是个盲童，蝴蝶睁着眼睛却被安静抓住了，所以我感到这是一个奇迹。师：其他同学有补充吗？生：我觉得太神奇了，安静竟然拢住了一只蝴蝶!师：同学们说的太有道理了，教师想问问大家，你们有过捉蝴蝶的经历吗？谁来给大家说说你是怎么捉蝴蝶的？你来。生：我以前捉蝴蝶的时候，小心翼翼的走过去，可是刚刚要伸手捉住它的时候，蝴蝶却飞走了。师：教师也有同感，是啊！我们也上是悄悄地走过去，可是往往就在我们伸手的那一刹那，蝴蝶却飞走了，我们同样做着

8、安静所做的动作，最关键的是我们还有一双明亮的眼睛，我们很难做到的事，安静却做到了，这不能不说这是一个——奇迹！师：文中说“睁着眼睛的蝴蝶是被这个盲女孩神奇的灵性抓住了〞，同学们“神奇的灵性〞指的是什么？生：安静很聪明，她