最新阿长与山海经说课稿_1

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《阿长与山海经》说课教案一、说课堂教学指导思想及课程标准教材阿长与《山海经》一文出自中学语文课本第三册其次单元，体裁为叙事散文，依据素养训练要求：语文教学要留意“引导同学积极主动的学习，让同学在学习实践中得到听说读写才能的良好训练，，培育同学的各种学习才能，养成良好的学习习惯，最终全面提高同学的语文素养；”以及第三次全国训练工作会议的有关精神：训练要留意培育同学的创新精神和实践才能；因此，本文的课堂教学指导思想是：在老师的引导下，发挥同学在学习过程中的积极性、主动性，培育同学良好的学习习惯和科学的学习方法，使同学具有肯定的语文自学才能；在合作争论等活动中，体验合作与成功的欢乐；本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴实亲切，其中所包蕴的感情需要同学通过听、读、说去分析去品尝；对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大致内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体明白课文的思路和中心愿思；这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情；作者环绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有肯定的次序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情颜色的词语和句子，要留意引导同学，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情；综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章环绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略；2、分析本文刻画人物的方法；［重点］3、懂得重要语句的深刻含义；4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练；二、说教法1、听说读写结合法；这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动同学的积极性，培育同学分析问题的才能和口头表达才能，以本文所学进行作文片段练习为手段，培育同学的写作才能；2、提示法；同学在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，老师在一旁赐予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的；3、赏识胜利训练；同学在争论合作，解决疑难问题过程中，适当的赐予夸奖勉励，让其体会到合作与胜利的欢乐，能很好的调动同学的积极性，激发同学的兴趣；三、说学法指导1、圈注法；指导同学在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于同学对文章内容的懂得；养成圈点批画的良好习惯；2、小组合作争论法；通过探究、争论，培育同学质疑解疑的才能；本课课型：新授课课时支配：2课时教具：多媒体四、说教学过程第一课时（一）导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,仍写到一个人,这个人是谁呢.对,是长妈妈；阿长，是鲁迅-27- 儿时的保姆；在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物；在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情；那么，长妈妈是个什么样的人呢.请看课文：阿长与《山海经》这样设计，与以前所学学问很好的联系在一起，让学问成为一个整体；（约需1分钟）（二）板题，解题依据预习作业，同学七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时老师给以补充，这样充分发挥了同学的自学才能、自主才能；（约需3分钟）（三）电脑出示目标为了加深印象，同学默读识记，约需2分钟；（四）整体感知为了让同学，明白课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：1、文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来；这些事表现了长妈妈是个怎样的人？2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写.哪些事是略写.为什么要这样支配.题1，让同学速读课文，然后分小组争论解决问题，并将争论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简洁，同学自己就可解决，其次问老师给以适当的点拨提示，比较简洁；题2，回答前两问，较简洁；第三问，同学懂得较难，为解决这一难点，我引导提示同学从挑选材料突出中心方面来考虑，同学就比较好懂得；在这个基础上，老师小结：作者环绕中心挑选了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应留意详略得当；通过小结，同学明白了怎样环绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础；这一环节中较好的培育了同学的自学才能，批注才能，同时准时对同学进行夸奖勉励，从而帮忙同学养成良好的学习习惯；（五）重点研读为了更好的培育同学的精读才能，刻画人物的方法，认真品尝本文的语言；我让同学抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导同学阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品行风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法；2、点研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会包蕴的作者的感情；第一方面，让同学速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最出色的语句，并做简洁批注，同学独立完成，然后让同学七嘴八舌起来发言，畅所欲言，老师在一旁进行点拨提示；我着重从描写法和对比衬托法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为简洁；对比衬托法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：①文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热忱形成了什么？突出了长妈妈对“我”的怎样的感情？②《山海经》的模样和“宝书”形成了什么？突出了“宝”的特殊意义――－视“长妈妈”给“我”买书的宏大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”，通过这一提示点拨，同学简洁懂得两者的“对比”关系，对这种刻画人物的方法有了明白，有完整的印象；这时老师小结：长妈妈这一形象主要通过描写法和对比衬托法来刻画的；这样培育了同学独立摸索、自主学习的才能，以及圈点批注才能，养成了良好的学习习惯，终身受益；解决1后，请同学找出给你印象最深的部分，有些同学可能会说长妈妈买《山海-27- 经》部分，我顺势导入其次方面，主要让同学依据上面的方法，进行小组争论自学，质疑，老师巡回指导，点拨；指导同学通过重点语句，把握作者所包蕴的感情时，我在一旁加以提示，如①“当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利；她确有宏大的神力；谋害隐鼠的怨恨，从今完全毁灭了”；我引导同学结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，同学能较好懂得；特殊是文章最终一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”让同学联系上文内容，加以体会；在懂得这些语句包蕴的感情的基础上,让同学有感情的大声朗读，细细品尝，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情；这样老师教给方法后，由同学自学，质疑，很好的培育了同学自主学习的才能（六）口头作文练习以小组为单位，让同学挑选一个自己熟识的人物，表达她的一二件事，看谁讲的真实生动传神；然后推举出几名同学口头作文，同学和老师环绕本节课的训练重点加以评判；这样对本课所学学问加深了懂得，学会了应用，又锤炼了同学的口头表达才能，一举多得；（七）老师总结：1、老师对比板书总结：这篇文章按生活的原来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情形，通过苗写法和对比衬托法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的一般劳动妇女--长妈妈的形象；她饶舌多事、不拘小节，有很多繁文缛节，但为人恳切、热忱、乐于助人，有着淳朴、宽厚、和善、慈爱的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情；其词恳切，其情真实，特别感人；2、对同学本节课的学习表现进行总结，夸奖勉励，发扬优点，克服缺点；3、对学习方法进行总结；让同学自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习；（八）布置作业把课堂上的口头作文，写在周记本上；板书：阿长与《山海经》鲁迅事例品行风貌方法感情1．喜欢切切察察2．夏天的睡1、描写法不拘小节细节、语言、态恳切、热忱、动作、心理对长妈妈的3、懂得很多法规宽厚、和善、慈爱深切怀念之情4、讲“长毛”2、对比衬托法故事5、”买《山海经》-27- 《背影》说课稿平滩中学阳丽娟各位评委、同行大家好，今日我说课的课题是朱自清的《背影》；这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述；新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用一般话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“观赏课文中美丽精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等；这些要求是绽开本课教学的依据；一、说教材1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文；此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致；本文从不同的角度去赞扬爱，能够使同学在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情；2、该课所处的位置和作用：《背影》是八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文；该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞扬人性中的美；本文被选入其次课，能更好的引导同学熟识家庭成员间的美好感情；更有利于后面几篇课文的学习，培育同学对真善美的领悟和鉴别才能，陶冶他们的情操；3、教学目标：依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情形，我制定了如下教学目标：⑴学问和才能目标：明白作者朱自清及其作品；懂得并积存生字、词；⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章淳朴的语言风格；⑶情感态度和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德；4、教学重点与难点：⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新奇妙殊的描写角度与朴实感人的语言；领悟本文表现的父子间的浓浓亲情；⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用；在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱；5、课时支配：2课时二、说教法依据我班同学的实际情形、本课文的特点，依据中同学的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启示点拨法，来完成本课教学；2、“自主、合作、探究”的教学方法；针对老师对关键语句的提问，同学自主合作，共同争论作答，解决本文重点；3、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点；4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学；挑选以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会；新课标指出：“阅读是搜集信息、熟识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径；”通过阅读来完成同学、老师、文本之间的对话；依据“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的指导思想，指导同学发觉问题、分析问题、并动手解决问题；训练家卢梭认为：“在达到理智-27- 的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象；”鉴于此，我采纳图例让同学进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使同学更好地把握学习重点，分化学习难点；三、说学法新大纲明确指出：“要贯彻启示原就，运用恰当的教学方法，调动同学学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学才能和自学习惯；”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及才能培育；1、圈点、勾画、批注的方法；2、动口、动手、动脑，培育同学自己猎取学问的才能；3、指导同学依据间接体会学习感受生活；四、说教学过程今日我简要分析我第一课时的教学内容；第一课时主要内容：听读、朗读训练、语汇积存、整体感知、品尝文中的关键语句；主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤；（一）、新课导入，激发乐趣：人们常说：“良好的开端是胜利的一半；”所以，导入新课的开场白就显得特别重要；好的导语能营造相宜的课堂气氛，集中同学的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好；我设计的导语是：1、导语：（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（同学畅所欲言）今日，我们要来熟识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象；2、预习指导：借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步明白文章的主要内容；设置以上预习的依据是：大纲要求培育同学的娴熟使用常用字典、词典的习惯和才能；（二）整体感知1、检查预习：⑴、同学介绍作者、作品（同学相互补充）⑵、出示本课重点的字词，检测预习成效；此程序的设计是要帮同学养成良好的主动学习语文的习惯，培育同学的参加意识与责任感；完成教学目标（1）的要求；2、听录音配乐朗读此文（运用多媒体），让同学留意朗读的要求和技巧；并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来；通过这一环节的学习，训练同学整体感知课文的才能以及对同学进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深化研习做好铺垫；3、整体把握文章，让同学谈听后的感受；4、把握文章脉络，理清作者的写作思路；（三）重点赏析1、品尝文中父亲送“我”上车前后的几句话；2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情形下提到的？-27- 4、父爱如山，父爱似海；作为爱的承担者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个的背影”补充完整，并说明理由；同学自由朗读课文，或细读，或深思，或圈点评注，或与同学沟通来解决以上问题；此设计是为了让同学在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步懂得作者的感情，懂得淳朴的语言背后的深意；培育同学“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣；训练同学的口语交际的才能；部分完成教学目标（2）；老师小结：本为构思奇妙，选取最能表现人物性格特点的瞬时——“背影”作为文章的触发点；“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上；（四）、作业布置1、课后研讨与练习，重点做课后第一题；（有助于同学对全文的懂得；）2、你也肯定被你的父母感动过，或许是一声问候，或许是一次长谈或许⋯⋯请你把你最感动的那个时刻记录先来；（回味亲情，为下次课作铺垫；）-27-附：板书设计背影想背影——难忘背影——不能忘怀看背影——蹒跚背影——望父买橘被背影——远去背影——父子分手思背影——再现背影——别后怀念朱自清-27-说教材1、教材简析：《背影》选自我国闻名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇闻名的记实散文；始终作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，由于它写出了一种反常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化；正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应当把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神；阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念；这是人间至情；这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分；2、教学目标：依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情形，我制定了如下教学目标：学问目标：走近作者，熟识生字、生词；抓住某一感情的聚焦点呈现人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材；才能目标：学习在平实的表达、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的懂得情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，懂得语文与家庭生活的关系；3、教学重点：全日制义务训练语文课程标准要求中学同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让同学多读；读出文中的感情，使同学自己能够受到感动；所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子懂得父母、喜爱父母的思想感情；-27- 教学难点：语文课程标准仍要求同学在通读课文的基础上，理清思路，懂得主要内容把握文章结构；初二同学，他们的阅读范畴仍不是很广，把握的阅读技巧不是很多；抓住某一感情的聚焦点呈现人物心灵的写作方法；如何懂得文中父亲那个不怎么美丽的背影？同学仍无能为力；因此，我把此当作本文的教学难点；说教法依据该课的教学目标、教学难点和同学的年龄特点，我采纳以下的方法及教具进行教学：4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评判的教学方法；5、激发同学“自主、合作、探究”的教学方法；6、将自己的亲身经受和体验想结合，激发创新思维的学习方法；7、教学用具：多媒体；挑选以上教法的依据：语文新课程标准要求中学同学必需达到肯定的阅读才能；因此，老师在挑选教法上必需依据同学自身的特点，充分激发同学的主动意识和进取精神；提倡“自主、合作、探究”的学习方式；培育同学主动探究，团结合作，勇于创新；据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，老师不必过多的讲解，作者的感情让同学在读中渐渐感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破裂，使同学失去了阅读爱好；只有在朗读中同学才会自主地去发觉问题，“合作、探究”地去解决问题；说学法语文新课程标准指出：“爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学和主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式；”“教学内容的确定，教学方法的挑选，评判方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成；”据此，教学该课我确定了以下学法指导及才能培育：8、自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让同学养成预习的习惯；9、自主、合作、探究的学习方法，培育同学自主猎取学问的才能；10、走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而猎取学问的学习方法，培育同学的社会实践才能；说教学程序第一课时（一）导入新课，激发乐趣：导入新课的开场白是特别重要的，好的导语，能营造相宜的课堂氛围，集中同学的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好；我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草；”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关怀、爱惜、影响着我们，那就是父亲；在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评判你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让同学分组争论沟通；2、自由发言，勉励同学多发言；3、老师小结，引出新课；-27- 此设计能让同学思维活跃起来，充分调动同学的积极性，培育他们的口头表达才能，也能让同学与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮忙同学们懂得课文内容；（二）检查预习情形，明确学习目标：1、生字、生词的练习；（运用多媒体显示出来）2、让同学介绍收集到的朱自清的有关资料3、检查朗读情形，并让同学作出评判；此设计是为了让同学养成自主学习的才能，培育他们自己收集资料，查阅工具书的爱好，培育他们的阅读爱好；从而完成教学目标；是学法1的实施；（三）启示诱导，合作探究1、配乐朗读此文（运用多媒体），让同学留意朗读的要求和技巧；2、整体把握文章，让同学谈听后的感受；3、把握文章脉络，理清作者的写作思路；4、文中显现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方观察的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、品尝文中父亲的几句话；以上设计的问题由同学自由争论，自由发言；此设计是为了让同学在整体感知课文的基础上，进一不懂得作者的感情，培育同学“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好；完成教学目标2；（四）老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容；其次课时（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今日我们连续探讨这篇课文；（二）明确目标1、抓住“背影”这一感情的聚焦点呈现人物心灵的写法；2、领悟淳朴的语言风格；3、连续感受父子情深；（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示以下问题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词；-27- 3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你信任吗？、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？此设计意在拓宽同学的思路，在师生质疑的过程中，进一步懂得课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2；（四）同学朗读课文，分组争论，就文中不解之处质疑；（老师点拨）此设计是让同学养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高同学的阅读才能和探究问题的才能；（五）布置作业：让同学回家后多明白爸妈，体会他们子女的关爱；（六）总结全文，渗透思想训练，完成教学目标；-27- 《老王》说课稿各位评委：你们好！今日我说课的内容八年级上册《老王》；一、教材分析1、教材位置本单元课文写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，特殊是对弱者的关爱；本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人；杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰巨困苦的生活和和善厚道的品行，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题；2、教学目标新课标中重点提出，要让同学“关注人类，关注身边的人”，“提高同学阅读才能的同时，提升同学的情感态度价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的教学目标：（1）“学问和才能目标”在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，增强知识点的概括才能；（2）深化探究：全面把握课文，领悟作者与主人公的思想感情；（3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操；3、教学重点难点：领悟作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人；4、课时支配：一课时二、过程设计：（一）导入：出示对比性图片：一幅是活泼可爱、白白胖胖的同学在教室读书，一幅是两个满面愁容、黑黝黝的孩子在田间劳作，题目《同在一片蓝天下》（设计说明：同学们可能说他们可怜）接着播放音乐苏芮的《贡献》——长路贡献给远方玫瑰贡献给爱情我拿什么贡献给你我爱的人白云贡献给草场江河贡献给海洋我拿什么贡献给你我的伴侣师结语：《爱的贡献》这首歌有这样一句话，只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间；在我们四周有一些人，他们生活艰巨，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今日我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题，并让我们一起去感受人间的真、善、美；（二）检查预习；（师生一起解决）1、把握重点字词的读音；蹬惶肿胀塌翳荒僻攥滞镶嵌曲恶2、把握重点词语；惶恐单干户镶嵌愧怍（三）导学释疑（1）、整体感知过渡：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关怀，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解高兴中的谜团；要求同学快速阅读课文，摸索1、课文写了老王哪些艰巨生活境况.记叙了哪几件事？他是一个怎样的人？（朗读第3、4自然段）-27- 一是职业，靠蹬三轮车活命，这是老王的谋生手段；二是生理缺陷，一只眼瞎，一只眼有病，这是老王谋生的困难；三是居住条件，一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋；这是前两点的结果，收入少，当然生活“苦”；这三点是按规律次序安排的；2、作者对老王的态度是怎样的？详细表达在那些方面.你认为作者是一个怎样的人？（朗读第16自然段）一是有一年夏天，他“情愿给我们带送冰块”，车费减半；二是“文化大革命”开头，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱仍不大放心；三是从干校回来，他的生计越来越艰巨；四是去世前一天，他硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢；这几件事突出了老王的“善”作者按时间先后次序来写的；（朗读最终一段）3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何懂得的？（朗读最终一段）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍；（师生争论）（设计说明：第一环节“走近老王”遵循阅读规律，充分敬重同学的自主阅读的体验，以同学阅读心理为切口，激活阅读思维，引导同学整体感知课文，又训练同学挑选信息思维才能；）（1）过渡：多么和善而又生活清苦的老王老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个——的人，表现在——；”的形式表达出来；并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：此环节“评说老王”在感受文章之后，引导同学概括老王品质，查找文本依据，懂得老王的和善、淳朴，引导同学从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，在提高同学对内容要点概括才能、语言感受才能的同时，强化他们的情感体验，表达教学重点；）（2）过渡：和善老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？朗读最终一段，摸索：揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何懂得的？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍；（师生争论）（设计说明：此环节为”怀念老王”进一步理睬作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操；）(4)我们身边也有很多象“老王”一样遭受的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让同学在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关怀身边的弱者，关注生活，所以设计了“关注老王”环节，由书本向现实生活的拓展，使同学在加深对课文懂得的同时锻练同学的表达才能；）（四）拓展延长造句：假如我是一团火,就为他人；假如我是一朵花,就为他-27-人；人；云,；树,；假如我是一颗星,就为他假如我是一片假如我是一棵-27- 假如我是一泓清泉,；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化同学的感情，但此环节应高要求）（五）课堂小结：所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，不一而论幸运者只有关爱不幸者的责任，没有鄙视不幸者的理由；不管你是幸与不幸应对人常怀一颗关爱之心（设计满屏玫瑰花：送人玫瑰，手留余香）（六）布置作业：课后题二（设计说明：课上不足课下补，整个教学设计，读得较多，语言品位不够，此题恰是品尝语言的，可以让同学先品尝品尝：那句好，好在哪里？）《台阶》说课稿我说课的题目是：《台阶》，选自义务训练课程标准试验教科书山教版中学语文九年级下册；下面我就依据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课；一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式；通过作者的描写我们清晰地熟识到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的淳朴、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神；2、教学目标简介中学语文新课程标准要求“要重视同学思维才能的进展”、“要留意学问之间、才能之间以及学问、才能、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标:整体感知课文内容，明白故事情节，体会作者的感情；才能目标：把握父亲形象的特点及意蕴；学习作者命题立意、组织材料的方法；情感、态度、价值观目标：培育同学喜爱父亲，敬重父亲的感情；感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚强不拔的毅力，培育对待人生的积极健康的心态；3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事表达者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了；父亲终年辛苦，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰巨.小说深沉地响着时代的呼吁，亿万农夫的期望在于先进生产力，以此快速转变农村落后面貌，终止老牛拉破车的日子；故事环绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会位置的追求，突出了父亲期望受人敬重的思想性格；教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，懂得作品的思想感情；教学难点：懂得父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配；二、说同学1、同学学问基础和生活体会本文立意新奇，情节朴实感人，简洁调动同学的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文包蕴的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活体会重点突破；2、才能分析-27- 同学对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵；3、一般特点与学习风格差异同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会；三、说教法与手段依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学；1、读法：每一篇文章都有其特殊的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让同学反复读、读反复，让同学自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚强不拔的毅力；2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐呈现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣；3、争论法：引导同学充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的欢乐；4、以多媒体课件为帮助教学手段；本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，留意学问与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展；学法详细如下:1、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，积极读书；2、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所包蕴的思想感情；3、争论法：引导同学积极参加，合作探究；四、说教学过程设计1、教学思路与教学环节支配全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的位置就相应高；”抓住了这个文眼，就抓住了懂得整个故事的关键，就简洁懂得父亲的思想性格；教学环节支配如下：（一）激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困窘前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界；（好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容；）（二）整体感知：10分钟1、配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词；2、让同学再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王；（同学通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础；）（三）协作质疑：15分钟默读课文，让同学自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通；（新课程标准特殊留意培育同学的怀疑精神，勉励同学对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育同学的怀疑精神，激发同学勇于探究，大胆创新的科学精神；）（四）品尝赏析：10分钟对父亲这个人物形象的分析；老师有感情的朗读课文片段，指导同学抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情形，形象的感受这一震动人心的画面；懂得父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚-27- 实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德；同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质（由于当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）；（此环节陶冶了同学的情操，有利于懂得本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观；）（五）拓展迁移：4分钟引导同学回忆表达自己的父亲，要求抓住父亲的特点，表达清晰、生动、突出重点；然后由同学们评出今日的发言明星；（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锤炼同学的表达才能；）（六）师生小结：2分钟第一同学自发的总结本节课的收成，老师予以补充和确定；（此环节使同学对本节课的学习有了系统、完整的印象；）（七）作业设置：1分钟摘抄赞颂父亲的文学作品，举荐阅读巴尔扎克的《高老头》；2、教与学多边活动支配每个教学环节都尽量支协作作探究的机会，让每个同学都有表现自己的机会，并留意对问题分层次整理，给每个同学气会，以提高其自信心；3、重点难点处理探究人物形象，应当在通读的过程中，依据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体摸索，加以整理，看什么是性格的核心；可以用“三问”引导同学把握内容，分析人物；一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？三问：新屋造好了，父亲怎么样？4、教学手段的采纳在懂得父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起同学共鸣；5、板书设计台阶李森祥“台阶高，屋主人的位置就相对高”三级台阶老屋特别要强、有志气、不甘落后、有长远目标；九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力；-27- 《大自然的语言》说课稿语文组沈华《大自然的语言》选自人教版中学语文八年级上册；下面我就依据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课；一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学学问的科普文章；作者是我过闻名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象来临的四个因素，最终就说明物候学对于农业生产的重要意义；（二）、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为1、学问目标A．积存“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义；积存“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用；B．明白物候学问，丰富同学的科学学问；2、才能目标A．整体感知课文，能依据要求挑选相关信息并练习概括要点，逐步提高同学阅读科普文的才能；B．理清文章的说明次序，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理；C．揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物；3、情感、态度、价值观目标激发同学喜爱科学探究科学秘密的志趣，培育他们留意观看、讲究实证的科学态度；（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1.理清课文的说明次序，体会说明的条理性，训练同学快速挑选信息，初步概括内容要点；2.学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性；（四）教学难点1.理清打算物候现象来临的四个因素的说明次序，并探究这样支配的好处；2.概括物候学对于农业生产的重要意义，挑选提示性词语，进行全面概括；二、说同学1、同学学问基础和生活体会本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活；简洁调动同学的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文包蕴的物候学问以及个别专业术语较深奥，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活体会重点突破；-27- 2、才能分析同学对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵；3、一般特点与学习风格差异同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会；三、说教学方法与手段本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，留意学问与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展；教学方法详细如下:1.朗读法；生动的说明易于激发读者的阅读爱好；基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理；2.争论法、点拨法；引导同学充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的欢乐；在学习过程中我做以适当的点拨；3.涵泳品尝法；对语言的懂得运用尤须如此；4.延长拓展法；让同学自己说说熟识的物候现象，运用所学的学问解决课外说明文；本课以多媒体课件为帮助教学手段；四、说教学过程设计教学思路与教学环节支配本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明次序和说明方法已有肯定明白；因此，在教学本文时应引导同学明白本文说明的对象及其特点，理清说明的次序、条理，懂得说明事物时所运用的语言的特点；教学环节支配如下：1、创设情境，导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四季漂亮的图画；春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象；今日我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》；作者是我国闻名的科学家竺可桢先生；（板书文题、作者）请大家把课文打开，翻到16课，我们一起来阅读全文；阅读要求有以下：（1）标出小节序号，标注自己难以把握的字词和读音；（2）运用圈划点勾的方法，完成写作提纲和做读书摘要，填写课文提纲；（3）全体同学齐读第1—2段，老师总结朗读和提示字词；指定同学朗读3—5段，老师总结；同学齐读6—10段，教师提示字词和朗读要求；同学快速默读11—12段，找出重要信息；（4）同学问答，老师总结；（达成学问目标1，才能目标1、2，通过朗读的贯穿，快速默读的方式让同学明白全文的结构脉络，挑选重要信息）2、先默读，后争论合作那么，什么是物候和物候学呢？物候观测对农业究竟有哪些重要意义呢？影响物候来临的因素有哪些呢？带着这些问题，我们再次走进《大自然的语言》；（1）同学自主默读，提示圈画勾点，挑选信息；（2）同学沟通争论；（3）老师总结（运用小组争论法，点拨法，达成学问目标2，才能目标2，教学重点1，教学难点2）3、精读课文6—10段，深化探究既然，物候观测对农业生产是如此重要，我们就必需把握打算物候的因素，我们一起再朗读课文6—10段同学自主问答，老师分析讲解举例子、作比较、列数字、下定义（1、要求举出例子说明说明方法；2、复习回忆说明方法）纬度、经度、高下差异、古今差异四者能否调换位置呢？让同学争论，为什么不能颠-27- 倒次序？老师提示作者有没有意图去如此说明呢？让同学找出表达作者意图的词语：第一、其次个、第三个、此外；老师总结：从主要到次要的规律次序（运用争论、点拨法、朗读法解决才能目标3，教学重点1，教学难点1）4、课内外学问延长（1）你把握了以上学问吗？下面的例子属于哪种因素的影响呢？（1）你仍能从身边的生活中举出其他例子吗？（通过拓展法、反复吟咏法达成德育目标）5、本课小结1、本文是一篇传统事理性说明文；2、影响物候来临的因素有：纬度、经度、高下差异、古今差异；3、说明文可以采纳举例子、作比较、列数字、下定义等说明方法；4、为了说明事物的特点，可以采纳规律次序；5、阅读说明文时，运用抓住语段中心句，关键信息的方法；6、课外拓展7、作业收集农谚和完成课外选文（三）五、说教后反思本节课的设计主要想解决两个问题：其一，理清本文的结构，其二，理清打算物候现象来临的四个因素的说明次序，并探究这样支配的好处；在解决两个问题的同时，力求让同学学会快速默读课文的方法和挑选目标信息的方法；在教学的过程中，感受最深的是自己的教学预设与同学现状的会发生偏差；本文在教学的处理中，一课时的教学内容究竟可以承载多少学问容量，对文本的处理究竟怎样才算合适，在实现教学重难点和培育同学学习才能的时候如何更好去引渡同学的思维，这些问题在教学的实际过程中始终困扰于我；此外，在评委老师的提示下，我意识到有时候同学才能的培育，在于一些细节处的引渡；就如，在让学生挑选四个因素的时候，先分析出纬度后，让同学观看这一因素的位置后同学得知是这一段的中心句，同学会立刻明白说明文的重要信息一般处于句首位置的中心句；这是一种教学艺术，也是一种教学体会的累积，我想此后在我的以后的教学实践中会不断体悟和反思；-27- 《神奇的克隆》说课案课题：《神奇的克隆》时间：2005-11-24说课人：肖秀金今日我说课的题目是《神奇的克隆》；《神奇的克隆》选自人教版中学语文八年级上册；下面我就依据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课；一、说教材；（一）、教材简介：《神奇的克隆》是一篇介绍克隆学问的科普文章；作者是我过闻名遗传学家谈家桢；文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的进展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的摸索；（二）、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、学问目标：A、学习阅读科普文章，明白克隆学问；B．初步明白一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法；2、才能目标：A．整体感知课文，能依据要求挑选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的才能；B．理清文章的说明次序，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理；C．揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物；3、情感、态度、价值观目标：培育同学探究科学秘密的爱好和辨证摸索问题的才能；（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1.理清课文的说明次序，体会说明的条理性，训练同学快速挑选信息，初步概括内容要点；2.学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性；（四）教学难点1.结构支配奇妙新奇；2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出；二、说同学；1、同学学问基础和生活体会本文介绍克隆学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活；简洁调动同学的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文包蕴的克隆学问以及个别专业术语较深奥，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破；2、才能分析同学对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内3、一般特点与学习风格差异-27- 同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会；三、说教学方法与手段本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，留意学问与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展；教学方法详细如下:1．朗读法；生动的说明易于激发读者的阅读爱好；基于这一点，我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理；2．争论法、点拨法；引导同学充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的欢乐；在学习过程中我做以适当的点拨；3．竞赛勉励法；中同学有好胜心理，在训练同学快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好；4.涵泳品尝法；对语言的懂得运用尤须如此；5.延长拓展法；对克隆人的看法的争论，便于把课堂学到的学问转化为才能；四、说教学过程设计1、教学思路支配本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明次序和说明方法已有肯定明白；因此，在教学本文时应引导同学明白本文说明的对象及其特点，理清说明的次序、条理，懂得说明事物时所运用的语言的特点；2、教学环节支配（第一课时教学环节支配如下）第一环节：激发爱好，导入新课；我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你确定期望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所理想的；古希腊有位哲学家曾经说过“世上不行能有两片相同的叶子”，换句话，以上的理想都只能是空想，没有实现的可能；但是，现在情形却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点；那么，克隆是什么呢？它神奇在哪里呢？今日，就让我们一起走进“神奇的克隆”其次环节：阅读课文，整体把握文意⑴浏览小标题，初步感知文意；⑵老师提示需要积存的词语；（小黑板）⑶同学读（同学依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后依据要求，快速精确地挑选信息，整体把握文意；同学阅读有困难的大致是第（4）题；这一部分我提示同学留意一些标志性词语；第三环节：划分段落层次，理清文章的说明次序⑴理清全文思路，并板示；⑵理清文章的说明次序，探究作者说明的技巧；选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明次序；如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的懂得；我在同学回答的基础上作总结发言；第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明次序⑴同学齐读第一版块⑵提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本事的动植物；同学摸索，同桌之间沟通；（本环节意在培育同学团结协作的精神）第五环节：布置作业阅读下文，回答文后的问题；（我以文字资料的形式供应应同学阅读）-27- 我的第一课时教学设计说课到此终止，如有不当之处请大家指正；感谢大家；八年级语文《信客》说课稿一、教材分析1、教材简介《信客》是人教版中学语文八年级上册其次单元的课文，本单元是一个小说单元；本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，特殊是对弱者的关爱，使同学从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操；2、教学目标简介中学语文新课程标准要求“要重视同学思维才能的进展”、“要留意学问之间、能力之间以及学问、才能、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：把握文章脉络，懂得思想内容；才能目标：明白信客的职业道德和优秀品行；情感、态度、价值观目标：培育同学诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念；二、教法与手段依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学；1、读法：每一篇文章都有其特殊的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让同学课外反复读、读反复，让同学自己在读中感悟信客的崇高品质；2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐呈现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣；3、争论法：引导同学充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的欢乐；4、以多媒体课件为帮助教学手段；本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，留意学问与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展；学法详细如下：（1）、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，积极读书；（2）、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所包蕴的思想感情；（3）、争论法：引导同学积极参加，合作探究；三、教学过程设计1、背景音乐上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》，调剂教室气氛，使同学神经放松，从上一堂课中走出来，预备好投入语文课中；2、激情导入-27- 由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺当导入到这篇诚信为主旨的课文，仍可以活跃课堂气氛，集中同学留意力，激发同学的爱好和求知欲，使同学快速进入课文；3、作者介绍在介绍作者余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新奇，同时便于同学记忆；如：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》；在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》；后来他把自己的经受和感受，写进了《山居笔记》；4、字词注音让同学在浏览课文时找出重难点字词，不仅可以使同学完全投入到课文中去，仍可以使他们印象深刻，更简洁把握；5、回答疑题以一个事关全文的问题（信客是怎样一个职业？）让同学整体把握课文；用填聘请启事的方式让同学自主查找相关信息，从而提炼出文章的文眼“信”，并以此为主线，系统绽开全文；这部分的内容主要由一个中心问题引发一系列相关问题，循序渐进，逐层深化，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗；6、合作争论这块内容主要由同学自由争论，最终得到所需把握的学问；关于自由争论，可以分好小组，并给同学限定好争论范畴（五个争论问题），可以指引着同学往正确方向摸索；紧跟上一个问题“信”来带出“作者怎么样刻画信客的‘信’的？重点写了什么事迹？”随后引出信客不当信客当老师、校长都胜利的缘由这个问题；由信客的胜利和老信客的失败作对比，引出“信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？”同时也是引出关于老信客的话题，这样再提“为什么写老信客？”就自然而然了；而最终一个问题从信客、老信客两人的职业、经受“请同学总结一下，当一名合格的信客，将会经受什么？需要什么精神？”将教学内容全面归拢，由同学自由发挥主要是检验这堂课同学把握了什么；如此，最终使同学明白信客的职业道德和优秀品行；使我的教学活动达到“进展学生思维才能，培育同学诚信素养”的目的，同时也顺当导入下面关于现实生活诚信话题；7、总结并学问延长老师总结信客的品质，并延长到现实生活，谈高考诚信话题满分作文《赤兔之死》，播放FLASH《诚信是一种美德》，与同学共话现实中如何讲求诚信，如何贯彻“八荣八耻”中的“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”；8、布置作业让同学为这名优秀的信客写段墓志铭，既锤炼了同学的概括才能和写作才能，更主要的是加深同学对信客的熟识，对诚信的熟识；9、板书现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精月好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明白；二、全文以这个字为字眼绽开；三、突出诚信的重要性；-27- 《中国石拱桥》说课稿说课稿一、说教材1.茅以升是中国闻名的桥梁专家；对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一；石拱桥这一体系，又是多种多样的；本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作；几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足进展，它们是我国古代辉煌文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉；”“它是一份可宝贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳英勇和杰出才能；”2.传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见；3.写说明文要抓住事物的特点；《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特点；先采纳概括说明“石拱桥在世界桥梁史上显现得比较早；这种桥不但形式美丽，而且结构牢固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用；”从“久、美、坚”三个方面说明白中国石拱桥一般特点；然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采纳详细说明方法来揭示石拱桥的共同特点，仍着重说明两座桥的各自的特点；赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱；这个制造性设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，仍可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击；同时拱上加拱，桥身也更美观”；“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点；卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿势的狮子”，可谓“石狮百态”；4.《中国石拱桥》是依据总——分——总的次序来说明的；先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例详细说明历史悠久、结构牢固、形式美丽的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特点，即共性寓于个性之中；然后分说了两桥梁各自独有的特点，最终总说我国石拱桥取得的光辉成就的缘由，以及社会主义时期不同石拱桥的进展；5.这篇说明文主要的说明方法是举例子；举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，其次要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有特别突出的代表性；这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是精确说明事物的方法之一；依据需要，有时需要用准确的数字，如“赵州桥特别雄壮，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米；”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，仍保持着原先的雄姿”；石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”；6.本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二同学接触说明文的首篇，肯定要作好说明文入门的指导；二、说教学目标依据单元教学要求、课文特点和初二同学开头学习说明文的实际情形，本课的教学目标确定为：1.抓住事物的特点，理清说明次序；2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性；-27- 1.举例说明语言的精确性；2.运用已有的桥梁学问，通过想象设计将来的桥梁；教学重点：把握说明事物要抓住说明事物的特点；教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点；三、说教法学法为了更好地突出教学重点、突破难点；老师可以让同学自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥；这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：《＿的中国石拱桥》；同学可以填写“古老的”“世界闻名的”“成就辉煌的”“造型奇妙的”等等词语，并说出肯定理由，从而培育同学的整体感知才能和概括才能；此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，老师可认真组织问题进行教学，促进同学摸索、争论和归纳总结；《中国石拱桥》作为初二同学学习说明文的入门之篇，必需让同学初步把握从“抓住特点”角度去分析说明性文字；让同学学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，挑选重要信息的方法；学习这篇文章，可以制定如干个教学目标，为了实施目标，需相应地采纳演示、投影、讲解、谈话、争论等诸方法，藉以引起和推动同学的留意和摸索；四、说课前预备：1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上；2.预备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片；3.老师自制一个简易的桥梁演示模型；4.为每个同学印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料；五、说教学过程（一）导入新课，简要介绍作者：我们常常用桥梁来比如友情，由于是友情就像桥一样把两个人连了起来；可见桥是在没有路的地方搭起来的路；依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥；河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的；我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习；（二）检查预习1.给加点的字注音：洨河张均匀2.解词：活灵活现绝伦古朴奇迹（三）呈现教学目标（四）阅读全文，对课文进行整体把握；1.（老师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明次序？明确：文章从第③自然段开头写中国石拱桥的；前两段写的是石拱桥，它们之间的说明次序是由一般到特殊；2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？明确：第①自然段侧重写形状美观，第②自然段侧重写结构牢固；3.将桥的模型呈现给同学，并分别放置100克砝码让同学体会上述两点；明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥；4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的次序是怎样支配的？明确：概括──详细5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点；-27- 明确：分四层意思；中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有很多惊人的杰作；1.看书，对比赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致次序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？（同学读书，老师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）明确：大致次序一样；介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评判；从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性；2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值；3.作者写赵州桥结构时怎样支配次序的？详细说说看；明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了详细介绍；同学解说：略；4.卢沟桥的艺术价值、历史价值表达在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子；历史价值，抗日战争在这里爆发；5.老师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明白中国石拱桥的特点；6.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的缘由；明确：缘由有三，着重说明三者次序不能颠倒及缘由；7.研读课文，体会说明文语言的平实精确，完成第三个教学目标；明确：有些词语特别准确确定，如列举的时间、数据，有些词语就表示一种估量；无论哪种，目的只有一个：说明精确；依据只有一个：符合实际；指导同学完成练习四；然后由同学再从课文中找出其他例证来说明之，以强化懂得；指导同学完成练习五，明确：留意词句次序，合理周密；13、学习本文的表达方式说明文主要采纳说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用；明确：表达方式的运用服务于写作目的；本文旨在给人有关中国石拱桥的学问，因此以说明为主；为表达历史意义和进展情形，交叉运用记叙方式；说明为主，穿插记叙，就是本文的特点；14.完成教学目标四；让同学想象将来的桥会是什么样的？（发阅读材料）15.总结、布置作业-27- -27-苏州园林》说课稿军一、教材分析何场中学李志-27-《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文；是作者为介绍《苏州园林》写的序文；本文先总括《苏州园林》从整体上出现出的特点，在从各个方面分别加以说明；这样先总后分抓住特点条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的聪慧以及我国园林艺术水平的精湛；同时读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法；是一篇培育同学阅读才能的佳作，因此不仅在本册书中占有特别重要的位置，而且本册书的重点篇目；二、教学重点和难点（学情分析）本文是一篇精确地把握了客观事物特点的美丽的说明文，因此领悟作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点；观赏中国园林的图画美是本课的一个难点；如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给同学以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相协作，更便利同学懂得和同时教给同学理清说明次序的方法和观赏苏州园林图画美的方法；三、教学目标分析1、学问和才能目标积存“标本，轩榭，败笔等词语；懂得本文总说和分说的结构及说明语言的多样性；2、过程和方法目标整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培育说明文阅读才能，初步学写说明文；3、情感态度和价值观目标领会中国园林的建筑美，逐步培育同学的艺术鉴赏力；明白我国园林建筑的成就，激发喜爱祖国的思想感情；四、教学过程分析第一课时一、老师引领（一）、情形导入中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美；“上有天堂，下有苏杭“苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林；下面让我们去苏州园林浏览一番一起来感受苏州的园林之美；（二）、作者简介，背景提示叶圣陶我国闻名的训练家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代闻名作家，训练家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》；背景提示：《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社预备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言；-27- （三）、课前（预习）自主学习1、自渎课文，查工具书，字词难点2、阅读课文，将不懂得的地方做上记号二、自主探究（一）、速读课文，整体感知1、明确说明对象是什么？2、明确说明对象的整体特点是什么？（二）、跳读课文，详细探究1、苏州园林的整体特点主要表达在什么地方；2、说说本文的结构特点：＿＿＿＿＿＿＿及总的说明次序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（三）、赏读课文，沟通品析探究1、听朗读录音；（让同学感受）美；2、品析你认为能表达苏州园林美的语段、词、句，说说美在哪里？3、自主品读，你认为美的语句、段，用铅笔圈点勾画；（高声朗读）4、小组合作沟通：说说你认为美的理由；（在小组内开展读、辨、析、究、悟）方法指导、观赏园林美的方法（图画），读感受、体会、心情、想象是一幅怎样的图画；5、练习；本文说了苏州园林的哪些美呢？小黑板演示：亭台轩榭布局的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿＿美，花草树木衬托的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每个角落的图画美、门和窗的图案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和谐美；其次课时一、品析本文说明语言的多样性和精确性1、多种表达方式的运用；①回忆同学学过的几种表达方式②到文中找表达方式，并说说其表达成效；2、用词的精练、精确、和周密；①举例“大多引用活水”“及少采纳彩绘”的好处？②同学找类似的词语，并品析其好处，然后师生沟通；3、多种修辞方法的运用①回忆学过的修辞方法②同学找文中运用的修辞方法，并分析其好处；二、学习说明方法①回忆说明方法②找出运用说明方法的语句，并分析其好处；③师生沟通三、置疑探究说说学习本文后你仍有那些困惑？师生互动、生生互动，沟通解疑；四、谈收成、感悟①自我完善以“我”明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式谈谈自己的感悟；领悟了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿体会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②学以致用仿照课文，用一段文字介绍你所在学校的一处风景；-27- 要求：①抓住学校的特点②学习本文语言特点，运用肯定说明方法；五、教法说明和学法分析陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教同学，而是教同学学；”现代训练理论也认为，比传授现成学问更为重要的是勉励同学学习爱好和培育猎取学问的才能；因此，教学中最重要的是争论如何调动同学学习语文的主动性、积极性，如何教给同学学习的方法；鉴于此，我打算在教学中第一与同学建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启示式原就，通过多种详细的教学方法激发同学爱好，突破教学重难点，以发挥老师的主导作用和同学的主体作用，教会同学学习；1、教法说明本次语文课的主体是八年级同学，他们已具有肯定的自学才能和熟识才能，但观赏才能有限；鉴于此，本节课我主要采纳了“创设情形，同学自主探究，小组合作沟通法”通过老师制造情形同学自主探究，小组合作沟通，借助课文图片增强教学的直观性，在老师的适当引导下来、培育同学阅读说明的才能和艺术鉴赏力；2、学法说明本节课主要教给同学阅读说明的方法，以及自主探究、小组合作沟通的方法和园林观赏法，在赏析苏州园林的美时我就采纳合作的学习方式；品尝园林美这一块，可先让同学们用“我发觉文中表现美的句子是，美在⋯⋯”说话，然后以学习小组的方式，整理上述发言，共同探讨苏州园林的美，来锤炼他们分析问题解决问题的才能；使同学真正成为学习的主体，引导他们鉴赏园林的美和学会阅读说明文，培育他们自主学习的才能；六、说课题课题：如何在教学中创设情形情境教学法一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔美丽的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标，并且情境教学法可以激发爱好，促进同学知、情、意、行各方面的和谐进展，所以说明文教学中也应恰当运用；这篇课文的难点是观赏苏州园林的美和体会说明文语言的多样性，为了突破这一难点，我第一细心设计了一段情形导入，大大激发了同学的学习热忱，其次听录音，让同学从语言上感受苏州园林的美，然后观看苏州园林照片从直观上感受它的美，假如有条件仍可以采纳多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、）、投影仪等，尽量给学生以直观感受，刺激同学的多种感知觉器官，增强教学成效；由于心理学试验说明：形声并举同时刺激同学感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的成效；最终在观赏美的基础上来体会说明文语言的多样行；-27-