【教案】《金奖章》教案

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1、学习必备欢迎下载2、《金奖章》教学设计教学目标：1、引导同学抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、悄悄贡献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重;2、指导同学有感情地分角色朗读课文;3、训练同学感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法；教学预备：幻灯片课件教学过程：一、回忆导入：同学们，我们已经初步明白了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告知大家：鸟国迎来了一件什么事.(指名答)环绕金奖章，课文具体写了两个场面，分别是什么.(板书：争奖章、颁奖章)这节课我们连续深化阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来

2、前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启示.二、出示学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情；2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法；三、自学·探究得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的.他们的表现又表达出怎样的性格特点.请同学们借助学习提示自主学习这一部分；出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点；沟通：学习必备欢迎下载(1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动.(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写.(语言、神态

3、、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点.(生谈体会)你能通过朗读读出鸟儿的特点吗.(引导同学带着表情、动作生动朗读)小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不行开交，呈现出了他们自豪自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点；(2)分角色朗读这部分课文；假如把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字.(争名夺利)(3)全部的鸟儿都在“争”吗.哪一只鸟儿与众不同.(乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读；假如把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字.(悄悄贡献)四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样

4、不同的表现呢.(自主学习)默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，摸索从他们的表现中你体会到了什么；沟通：（1）读一读你划出的描写鸟儿表现的出色句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情.(生结合句子中显现的比如、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的剧烈希望与迫不及待)(2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦；对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢.你从中感受到乌鸦怎样的品质.(生读句子，体会乌鸦的虚心)(3)面对功劳如此大，却又如此虚心的乌鸦，群鸟最终向他投去了佩服的目光；此时此刻，假如你就是鸟国的一

5、员，看着眼前“漂亮”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么.(角色换位深化体会主题)五、争论·解疑学习必备欢迎下载我们来回忆一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片，对比显示)作者通过鲜明的对比，想要告知我们一个什么道理呢.小组沟通讨论；(明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、悄悄贡献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重)六、反馈·总结1、假如仍有一枚金奖章，你准备颁发给谁？为什么？你能为他们写一写颁奖词吗？(生自由谈)2、在日常生活中，在我们的身边，也有很多像文中乌鸦这样踏实做事、默默贡献的人，你能想到谁呢.课下，请同学们做

6、一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、悄悄贡献的情形；学习必备欢迎下载S版五年级上册《金奖章》教学设计