欲扬先抑写法

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1、.-第三篇〔总第6课时〕一、教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法2、运用这种方法写一种动物或人二、教学重点、难点：1、重点：欲扬先抑的写作方法运用2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握三、课时安排：2教学过程：一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑二、课时容：1、欲扬先抑的概念：1〕要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法　　欲扬先抑，是一种人物描写技巧

2、。欲扬先抑的“扬〞，是指表扬、抬高。“抑〞，指按下、贬低。作者想表扬某个人物，却不从表扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明比照，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比拟深刻的印象。2〕“扬〞和“抑〞，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势〞，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。?战国策?中有一段“暖客孟尝君〞的故事，文章..word.zl-.-的开头写暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事缺乏，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如

3、何为孟尝君经营“三窟〞，写出了他非凡的才能。开头的“抑〞是为了衬托后面的“扬〞。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。　3〕运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。?战国策?“暖客孟尝君〞原文翻译齐国有位名叫谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。孟尝君问：“谖有何爱好？〞答

4、复说：“没有什么爱好。〞又问：“他有何才干？〞答复说：“没什么才能。〞孟尝君笑了笑，说道：“好吧。〞就收留了谖。那些手下的人因为孟尝君看不起谖，所以只给粗茶谈饭他吃。过了没多久，谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！〞手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。〞又过了没多久，谖又靠着柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！〞左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。〞于是谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且

5、说道：“孟尝君把我当客人一样哩！〞后来又过了些时，谖又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。〞左右的人都很讨厌他，认为这人贪心缺乏。孟尝君知道后就问：“先生有亲属吗？〞答复说：“有位老母。〞孟尝君就派人供应谩母亲的吃用，不使她感到缺乏。这样，谖就不再唱丁。后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？〞谖在本上署了自己的名，并签上一个“能〞字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？〞左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。〞孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！〞他立即派

6、人请谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？〞谖答复道：“愿意去。〞于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。辞行的时候谖问：“债收完了，买什么回来？〞孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。〞谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉。百姓都高呼“万岁〞。谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。谖回得如此迅速，孟尝君感到很

7、奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？〞谖说：“都收了。〞“买什么回来了？〞孟尝君问。谖答复道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。〞孟尝君道：“买仁义是怎么回事？〞谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。〞孟尝

8、君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。〞过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。〞孟尝君只好到他的领地薛去。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着谖道：“您为我买的‘义’，今天才见