学前儿童社会教育

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1、《学前儿童社会训练》导学案一、形成性考核的要求及形式形成性考核主要依据形成性考核册的完成情形（占20%），以及学员小组争论和自主学习的情形（占10%）来评定；二、详细内容考核要求第一章学前儿童社会训练概述1．考核目的本章主要考核同学对学前儿童社会训练的进展历史、学科性质与内涵的把握情形；2．考核的学问点学前儿童社会训练的产生与进展；学前儿童社会训练的学科性质与内涵；学前儿童社会训练的意义与专业预备；3．考核要求识记：学前儿童社会训练的产生与进展经受的主要阶段；学前儿童社会训练的学科性质、定义与争论任务

2、；学前儿童社会训练的意义及相关概念；懂得：各进展阶段的主要特点以及它们之间的联系与区分；学前儿童社会训练与相关训练概念及课程领域的关系；学前儿童社会训练专业预备与训练成效间的关系；应用：对比学前儿童社会训练对老师的要求，分析自身的差距和不足，明确努力方向；其次章学前儿童社会性进展及其影响因素1．考核目的本章主要考核同学对社会性进展的主要理论、学前儿童社会性进展的特点以及影响学前儿童社会性进展的因素的明白和懂得程度，以及运用这些理论来分析、解决问题的才能；2．考核的学问点学前儿童社会性进展的主要理论；学

3、前儿童社会性进展的特点；学前儿童社会性进展的影响因素；3．考核要求识记：几种主要理论的代表人物、核心概念；学前儿童社会性进展的基本内容及其特点；学前儿童社会性进展影响因素的类型、表现及其方式；懂得：各理论关于学前儿童社会性进展的主要观点及其训练启示；学前儿童社会认知、社会情感、亲社会行为进展之间的关系；学前儿童社会性进展及其影响因素之间的关系；应用：能运用相关理论分析幼儿社会性进展中的问题与现象；能从不同角度分析各因素在儿童社会性进展中的作用；第三章学前儿童社会训练的目标与内容1．考核目的本章主要考核

4、同学对学前儿童社会训练目标与内容的相关学问的明白和懂得程度，以及实际运用这些学问的才能；2．考核的学问点学前儿童社会训练目标的内涵与功能；制定学前儿童社会训练目标的依据与原就；学前儿童社会训练目标的层次及其内容；学前儿童社会训练内容挑选的依据与原就；学前儿童社会训练内容的范畴及组织；3．考核要求识记：学前儿童社会训练目标的概念及功能类型；制定学前儿童社会训练目标原就的内涵与作用；学前儿童社会训练总目标、年龄阶段目标与分类目标的内容；学前儿童社会训练内容挑选原就的内涵、依据与运用要求；学前儿童社会训练的

5、内容及组织的基本原就与策略；懂得：不同目标功能之间的关系；制定学前儿童社会训练目标的依据；总目标、年龄阶段目标与分类目标、主题与课时目标的特点及相互关系；挑选学前儿童社会训练内容的依据；各内容范畴的关系及不同组织策略的特点；应用：能运用相关原就分析社会训练目标的合理性；能依据各层级目标之间的关系进行目标的分解与制定；能运用相关原就进行训练内容的挑选，并分析社会训练内容挑选的合理性；能依据组织原就分析内容组织的合理性，并进行内容的组织设计；第四章学前儿童社会训练的原就、方法与途径1．考核目的本章主要考核

6、同学对学前儿童社会训练的相关原就、方法的明白和懂得程度，以及敏捷运用这些原就、方法的才能；2．考核的学问点学前儿童社会学习的特点与社会训练的原就；学前儿童社会训练的主要方法；幼儿园的特地训练活动；幼儿园的随机训练活动；幼儿园与家庭和社区的合作；3．考核要求识记：学前儿童社会学习的特点，前儿童社会训练原就的内涵与运用要求；学前儿童社会训练方法的内涵、依据与运用要求；幼儿园教学活动及嬉戏与区域活动的主要特点；随机训练的特点与进行随机训练的基本方法与策略；幼儿园与家庭和社区合作的基本方法，以及应留意的基本问

7、题；懂得：学前儿童社会训练与社会学习之间的关系；学前儿童社会训练方法的主要特点及相互间的关系；不同活动形式对幼儿社会性进展的不同作用及其应当留意的问题；随机训练与其他训练途径与方式之间的关系；幼儿园与家庭和社区合作的意义；应用：会运用学前儿童社会训练原就分析训练实践中的现象与问题，组织训练实践活动；会依据训练目标、内容与对象分析方法挑选的合理性，并能进行恰当的方法挑选；能依据目标、内容与儿童的特点开展相应的社会训练活动；能运用相关原理与方法进行有效的随机训练；能运用相关原理与方法进行家庭与社区的合作；

8、第五章学前儿童社会训练活动的设计1．考核目的本章主要考核同学对社会训练活动设计相关原就和方法等学问的明白及懂得程度，以及运用这些学问进行活动设计的才能；2．考核的学问点学前儿童社会训练活动设计的基本原就与应把握的基本信息；学前儿童社会训练主题方案设计的基本步骤与基本架构；学前儿童社会训练区域与教学活动设计的基本特点与方法；3．考核要求识记：学前儿童社会训练活动设计基本原就与应把握基本信息的内容；社会性主题方案的基本特点；主题方案设计的基本步骤与基本要素；