树立正确的消费观说课稿

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1、..说课稿——"树立正确的消费观"尊敬的教师，亲爱的同学们，你们好！今天我要说课的框题是"树立正确的消费观" 。我准备从说学情、说教材、说教法及学法、说教学过程、说板书设计和说教学反思六个方面来对这一课进展分析。一、说学情首先，我来说一下学情。1、从学生的思维特点来看，高一年级学生形象思维能力较强，同时具备一定的抽象思维能力，且在前面已经学习了影响消费的客观因素、消费的类型及构造等相关知识，为本框消费心理和原那么的学习打下了一定的根底，有利于在教学活动的开展。2、从学生的认知水平来看，高一年级学生知识面不甚宽广，生活阅历也较为浅显，但其自身与家庭的消

2、费行为时常发生。因而，对于消费，他们已经具备了一定的的认识；但尚未形成系统化体系化知识构造，需要在教师的引导下系统地学习消费心理与消费原那么。二、说教材1、教材的地位与作用"树立正确的消费观"是人教版高中政治“必修一〞经济生活第一单元"生活与消费"第三课"多彩的消费"第二框题内容。jz*..第一单元主要介绍货币、价格与消费三方面内容。在讲完"神奇的货币"和"多变的价格"后，第三课才开场直接介绍消费的内容。第三课第一框题介绍了消费及其类型，使学生了解了影响消费的客观因素和消费的类型与构造等知识。这为过渡到本框题起到铺垫作用。本框题那么承接上框内容，从影

3、响人们消费的主观因素出发，介绍并分析形形色色的消费心理，引导学生践行正确的消费原那么，做一名理智的消费者。所以，本框题内容是上一框题内容的延伸，也是第一单元的落脚点与归宿，学好本框题，有利于后面对经济生活的进一步学习。同时，树立正确的消费观与学生的日常生活严密相关。学好本框题内容，有助于学生更好地参与经济生活。并且，本框题内容也是高考考试的范围。2、说教学目标及依据基于对本教材的构造与内容的分析，依据新课程标准“经济生活〞模块中“生活与消费〞局部“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观〞的目标要求和内容标准中的有关

4、规定，并结合高一年级学生实际的认知构造与心理特征，我制定了以下的三维教学目标：（1）知识目标：理解并识记从众、求异、攀比和求实消费心理的根本特征，知道如何评价与分析这四种消费心理；理解量入为出、适度消费，防止盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰辛奋斗四大消费原那么的内涵，以及艰辛奋斗精神的时代意义。并识记四大消费原那么。（2）能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；培养学生正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高其辩证分析问题的思维能力。 （3）情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消

5、费。坚持正确的消费原那么，发扬勤俭节约、艰辛奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。3、说教学重点和教学难点（1）教学重点：做理智的消费者，即践行正确的消费原那么。jz*..依据：让学生认识与了解消费的最终目的就是使学生能够以科学地态度对待消费，崇尚安康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的消费，做一名理智的消费者。学习理论就是为了指导实践，因而，我将践行正确的消费原那么，做理智的消费者作为本课的教学重点。（1）教学难点：区分和评价四种消费心理；以及理解勤俭节约、艰辛奋斗的历史意义与时代价值。依据：当代中学生随着生活水

6、平的提高，消费心理存在一些误区，树立正确的消费心理是很有必要的。加上高一学生思考问题的深度不够，对勤俭节约、艰辛奋斗的内涵不理解，会有一定时代距离感。三、说教法及学法为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够到达本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。1、说教法：为表达新课标要求，改变传统课堂的单一教师主导授课状况，突出学生的主体性，我将传统的讲授法和合作探究法、多媒体教学法相结合。〔1〕讲授法：直接讲授新知，使学生理解并记忆知识。〔2〕合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥

7、，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神； 〔3〕多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进展直观演示，激发学生兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握；2、说学法“授之以鱼，不如授之以渔〞，为了让学生从“学会〞转向“会学〞，成为学习真正的主人，掌握有效的学习方法。同时依据新课程“自主、合作、探究〞的理念，我在教学过程中特别重视学法的指导。本节课我在学法指导上主要采取自主探究法、合作学习法和分析归纳法。四、说教学过程jz*..为了更好地突出重点，突破难点，讲清新知，最大限度的调动学生参与课堂、主动学习的积极性，我设计了如下的教学过程：1、导入新

8、课〔5分钟〕首先由我带着同学们一起简要复述上节内容〔影响消费的主要因素、消费的类型与消费构造〕，再为同学们展