《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

《《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品资料————欢迎下载《“杰出极了”和“糟糕透了”》说课稿一、说教材（一）说课内容：九年义务训练人教版学校语文教材第十一册第19课——《“杰出极了”和“糟糕透了”》其次课时；（二）教材分析：《“杰出极了”和“糟糕透了”》表达了作者在七八岁时,写了人生中的第一首诗,母亲和父亲对此的评判分别是“杰出极了”和“糟糕透了”；这两种截然不同的评判,对作者产生了巨大的影响,使他在“杰出极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一位著名作家；同时作者也明白了,父母对自己两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式；这篇文章语言平

2、实,既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,且与同学的生活实际、情感体验特别接近；文中个别语句含义较深,具有启示性,给同学供应了多维的摸索感悟空间；教学本文,要重视引导同学领悟文中含义深刻的句子；本文是第五组文中的一篇讲读课文,在重点读写项目的训练方面,它是前四组文训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固；（三）课时划分：本课的教学分为二课时进行：第一课时：导同学字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1—14自然段）；其次课时：精读文章其次部分（15—17自然段）；总结全文；（四）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课

3、文；背诵自己感受最深的部分；2、领悟文中含义深刻的句子；提高同学的质疑才能、合作探究才能和口语交际能力；3、感悟作者对父母评判的懂得,学会正确面对父母的评判,培养同学的感恩意识；（五）教学重难点：教学重点：明白作者是怎样逐步懂得了父母两种不同评判中饱含的爱的；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教学难点：领悟文中含义深刻的句子；二、说教学理念的定位依据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要表达的教学理念定位为：1、积极提倡自主、合作、探究的学习方式；2、留意同学、

4、老师、文本之间的对话；3、珍视同学特别的感受、体验和懂得,让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索；三、说教法、学法依据教学目标的预设、教学理念的定位,联系同学实际,我预备以“争辩式教学”为主,在同学自主学习的基础上,进行合作、探究学习,在充分争辩中,让同学、老师、文本之间互动对话；同时,辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法；四、说教具、学具的预备教具：1、多媒体课件2、板书内容的文字贴画3、写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子各一块4、记者证一份学具：记者证如干五、说教学程序（一）复习旧课,设疑导

5、入1、谈话引入课题：板书课