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时间：2021-11-22
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1、《三国鼎立》说课稿一、说教材:《三国鼎立》是人教版《中国历史》七年级上册第18课，本是本书第四单元第一课。主要介绍了国家从分裂到局部统一的的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础。所以说，三国鼎立揭开了中国大分裂和民族大融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会民族大融合时期。二、说教学目标1、知识目标：掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2、能力目标：通过对曹操在两次战役
2、中的一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。3、情感目标：培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。三、重点、难点1、重点：官渡之战；赤壁之战；三国鼎立局面的形成。2、难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。四、说教法、学法1、教法：依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法。2、学法：引导学生分析曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，让学生学会分析问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。六、说教学过程（一）导入
3、新课播放电视剧《三国演义》主题曲，导入新课，增强学生学习兴趣。（二）讲授新课1、官渡之战首先，引导学生分析《东汉末年割据形式图》，了解背景；接着播放《官渡之战》录像，增强教材的直观性；然后让学生阅读教材，寻找落实知识点（时间、交战双方及结果）；最后让学生动脑、动口，讨论“曹操胜利，袁绍失败的原因”，并注意落实明确答案。2、赤壁之战（1）播放《赤壁之战》录像；（2）学生自己阅读教材，寻找落实知识点（时间、交战双方及结果）；（3）学生表演自编小剧本“三顾茅庐”和“隆中对”；（4）学生分组讨论教材105页“动脑筋”，分析回答孙、刘胜利而此曹操失败的原因，然后有老师来完善；（5）教师展示戏曲舞台
4、上的曹操扮相，让学生试着评价曹操，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。3、三国鼎立的形成（1）学生阅读教材，然后依据《三国鼎立形势图》，讲述三国鼎立形成的情况；（2）引导学生完成课后“活动与探究”①和②；（3）结合三国鼎立经济发展的情况，让学生讨论三国鼎立校局面形成的原因，老师注意完善补充；（4）让学生结合《三国鼎立形势图》，设计制作三国鼎立示意图，教师注意对学生的成果进行评价。（
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