如何使学生学习不掉队

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1、如何使学生学习不掉队摘要：英语学习两极分化现象的确在初中普遍存在。一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重，使英语教学陷人被动。我们不得不承认，学生学习英语，智力上是有差异的。同一个班级的学生学习英语有快有慢，出现上中下的差别是正常的，是不可避免的。那么怎样才能防止两极分化现象呢？还是要针对两极分化的成因，对症下药地在教学上下功夫。关键词：初中英语；学习；两极分化英语学习两极分化现象的确在初中普遍存在。我们不得不承认，学生学习英语，智力上是有差异的，表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等各不相同。不同的学生学习英语的智力虽有差

2、异，但差异决不会大到一部分学生学不会的程度，英语有困难，只是由某些原因导致在英语学习上存在某些障碍，因而他们开窍迟，得法晚，进步慢。他们决不是天生智力差而学不会英语，所以本不应该掉队。从这个意义上讲，两极分化现象是不正常的，是可以而且应该避免的。1情感因素是初中英语学习出现两极分化的一个重要原因情感，对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。按照这种观点，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，学习的积极性也不会调动起来。中学英语教学中有一种倾向，教师一般视传授知识、解决疑难为天职，而对情感因素在教学中的作用往往估计不足，对学生英语学

3、习成绩不佳常采用多听，多说，多读，多练等强化训练的方式或批评惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学习成绩的影响，从而导致严重的两极分化现象。学习好的学生，学习上有成就感，受到教师的鼓励，同学的羡慕，对学习起到了促进作用，而那些“跟不上队”的学生，从教师、同学那里获得的消极情感反馈多，对学习产生消极影响，以至恶性循环，于是两极分化日趋明显。正在成长发育中的中学生，心理尚不成熟，感情十分脆弱，在中学英语教学中，我们一定要重视情感因素的作用，正确利用情感因素，以促进英语教学。2教师教学也是出现两极分化的一个原因英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师不得法，就会直接影响学习效果。如果教师

4、教英语重知识、轻技能，重讲解、轻实践，学生就很自然地满足于学好语法背会单词，看懂课文，会做习题。而实际上没有达到熟练，形成技能，时隔不久那些强记硬背的单词，语法练习就会被忘记，大面积的掉队恐怕在所难免。3学生本身也是出现两极分化的一个原因第一，学生学习英语不得法。念单词用汉字注音，记生词靠死记硬背，学语法刨根问底，练句型生吞活剥，写句子搞逐