《瀑布》教学设计_1

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1、★精品文档★《瀑布》教学设计　　　　《瀑布》教学设计之三王秀军　　一、素质教育目标　　知识教学点　　　1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。　　　2．学习作者由远到近的观察事物的方法。　　　3．背诵课文。　　能力训练点　　　1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力　　　2．能够感情朗读课文。　　　3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。　　德育渗透点　　　　引导学生体会祖国山河无比壮丽，　　二、重点、难点及解决办法　　重点、难点　　　　引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱

2、之情。指导有感情地朗读。　　解决办法　　　　教师引导，学生自学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　三、课时安排　三课时　　四、学生活动设计　　　　师生共同讨论，计算机软件直观演示。　　自学生字词，有感情地朗读课文。　　结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：　　各自提出不懂的问题，相互讨论交流。　　五、教具准备　　　　投影仪及投影片　　六、教学步骤　计算机及软件。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　揭示课题。　　　　导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?这节课，我们就来学习叶圣陶先

3、生写的一首诗——瀑布。　　初步感知。　　　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　　2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。　　　　借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。　　　　借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　找出不懂的词句，画上“?”　　教师检查预习情况。　　　1．检查字词的认读和理解情况。　　　2．理解词语。　　　　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。　　　　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，

4、可以折叠。　　　　　如：好像。　　　　　涌：这里指水浪往上冲的意思。　　　2。检查读书情况　　　　这首诗共有几个小节?分小节渎。　　　　指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?　　　　　　　　　　　　　　　3．学生质疑　　　　学生自由读课文　　　　学生质疑　　　　　思考：你读懂了什么?不懂什么?　　　　　　　　　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?　　　　怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?　　

5、　4．本课总结　　布置作业。　　　1．熟读课文。　　　2．预习下节课学习内容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　导入。　　　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?　　学习第一小节。　　　1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?　　　　　　　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?　　　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。　　　　“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”2016全新精品资料-全新公文

6、范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　　　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响　　　　“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。　　　　　　指名说出海浪的声音怎么样?板书：叠叠)　　　　“阵阵”“吹”　　　　　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。　　　　　　　　　3．指导朗读　　　　复合投影片出示第一节停顿和重

7、音提示：　　　　　　还没／看见瀑布，　　　　　　先听见／瀑布的声音。　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。　　　　教师范读。　　　　学生练习读。　　　　揭去复合投影片中的朗读提示　　　5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。　　总结学法。　　　　师生共同总结出第一小节的学法：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。　　　2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?　　　3．有感情朗读这一节。　　　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人

8、转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么