应用学案导学的高中化学论文

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1、应用学案导学的高中化学论文一、课前学案的编写第3页共3页学案导学方法的基础是学案，因此，教师采用学案导学方法进行高中化学教学时，首先要合理的编写学案。学案的设计要方便学生的使用，教师要认真研读教材，提取出教材中章节的学习目标、学习重点及难点，这样能帮助学生集中注意力对重难点进行学习。高中化学教师在编写学案时，要给学生留出一定的思考空间，引导学生对问题进行思考、解决，从而将学生的主观性发挥出来，培养学生的思维能力。例如在讲解原电池的相关知识时，以Zn-Cu原电池为例，教师可以在学案中设计这样的问题，在原电池中，闭合回路电池的正负极是怎么确定的？闭合回路中电子是如何

2、流动的？原电池的电极反应式是什么？通过提问，不仅能让学生巩固学过的知识，还能让学生了解新旧知识的关系，能帮助学生理解知识结构。教师在设计编写学案时，要注重知识的连贯性，如在讲解物质的量浓度时，可以在学案中设计一些质量分数的相关知识，让学生在温习学过的知识的同时，学习新的知识。学案的编写对整个学案导学方法的教学质量有很大的影响，因此，高中化学教师一定要保证学案编写的合理性、科学性。教师在编写学案时，要坚持主体性原则、导学性原则、探究性原则、层次性原则，主体性原则是指导学案的主体是学生，教师在编写学案时，必须从学生的角度出发，制订出符合学生实际情况的预习方案；导学性

3、原则是指编写的学案既要对学生的学习内容进行指导，又要对学生的学习方法进行指导；探究性原则是指教师要将教材的知识点设计成具有探究性的问题，从而让学生在探究过程中，发现问题，并寻找出解决问题的方法，通过解决问题来提高学生的综合能力；层次性原则是指教师要将构建一个了解、理解、运用的循序渐进模式，让学生一步一步的完成学习任务。二、科学的进行课堂引导第3页共3页高中化学教师在进行课堂教学时，要根据教学内容的差异，选择合理的教学突破点，根据编写的学案对学生进行引导，从而有效地提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科，通过生动、直观的实验能极大的激发学生的好奇心和学习兴趣，

4、学生能在实验过程中，了解实现现象，掌握规律，分析得出实验结果。学生在预习时，必然会遇到不同的问题，如果教师按照教材进行讲解，就很有可能让学生感觉无趣，使课堂气氛变得无聊，这个时候，教师就要引导学生，调动学生的积极性。例如在讲解氧化还原反应过程中，教师可以给出学生几个化学方程式，铜在空气中被氧化其反应方程式是2Cu+O2=2CuO，氧化铜在氢气中发生的反应方程式为CuO+H2=Cu+H2O，学生通过比较发现，这两个化学方程式中铜元素的化学价都在发生变