【十五夜望月课堂实录】 十五夜望月

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【十五夜望月课堂实录】十五夜望月十五夜望月这篇文章主要叙述了什么内容?想要通过这篇文章表达什么思想感情?老师应当引导同学们学习好。下面是由我整理的十五夜望月课堂实录，盼望对您有用。十五夜望月课堂实录第一课时师:今日这节课我们将学习现代闻名作家赵丽宏写的一篇课文题目是《望月》，一起读课题。(生声音洪亮)师：这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧?好好想想，你平常望见的月亮是怎样的?想好了谁来再读一读课题生读(声音严厉多了)师：对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉!(出

2、示：江月图)看，有月的夜空是多么的安静而美丽，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题!师：今日这节课我们将走进这一片江上月色，请同学们把书打开，老师先来了解同学们的读书状况。(指名同学读课文随时关心同学正音，并指导读好文中的诗句)师：同学们预习课文的时候你有没有发觉，在这篇课文中分别写到了哪些人眼中的月?板书："我'诗人小外甥师：我眼中望见的月是怎样的?我们先来观赏，读读。CIA出示文中其次自然段让同学自由读课文(课堂声音比较的嘈杂)师：看来，声音这样嘈杂的读，是很难观赏到真正

3、的月色，这是一段美丽的文字，要能悄悄的品尝才会让人动心动情，让我们在书上悄悄的读一读这段我眼中望见的月色，边读边想，从文字里想像出一片月色，渐渐观赏!同学默读课文其次自然段第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑师：假如读了让你心动的句子心动的词，应当准时画下来，再细细的品尝，或许这些词句会领着你触摸到藏在文字里的那些微妙的情思。师：读书有时就得这样静下心来品尝，想想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词?生：我会用上"美丽'，美丽的月光。师：美的就像一幅画!我们都感觉到了。

4、生：我会用上"朦胧'，朦胧的月光。生：我会用上"安静'，安静的月光师：你从哪感觉到安静的?读出来生：(读)在江两岸，;芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐模糊约地伸展着，起伏着。师：是不是没有一点声音呢?你听(读)江面被照亮了，流淌的江水中，有千点万点晶莹闪耀的光斑在跳动。听到了什么声音?生：流水的声音。师：有了流水的声音，还能用上"安静'吗?同学有的说可以，有的说不行以生：我认为也是可以的，正由于四周很安静所以才会听到流水的声音。师：对呀，声音有的时候更能衬托出安静。还记得《推敲》那篇课文吗

5、?"鸟宿池边树，僧敲月下门'"敲'是有声音的，而"推'是无声的，但"敲'却比"推'更显得安静!生：我用上"安详'，安详的月光。文中说"月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。'师："安详'可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种温情，从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢?生：我感觉月亮仿佛也有了生命，有了温情。生：我感觉月亮仿佛也像母亲一样让人亲切，暖和!第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑师：多好的感觉，这就是藏在文字里的一处微妙而美妙的情思!师：你看，从这段美丽的文字里，

6、我们品尝出今晚的月光在我的眼里是安静的，安详的，朦胧的，这是多好的感觉呀!这段动心动情的文字，你觉的最适合咱们班谁来读?生：我推举纪玉玲读，由于她的声音严厉，有月光的感觉。(笑)师：大家想听吗?我也想!老师为你配上音乐。生读，声音悦耳美丽。师：还有谁自己推举自己的?一生举起了手，师走到该生旁鼓舞说：把你的名字洪亮的告知大家!生：王义成!师：好好读，老师也为你配上音乐。第3页共3页