触摸春天 课堂评价 [触摸春天课堂反思]

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑触摸春天课堂评价[触摸春天课堂反思]《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简洁，今日，我为大家带来了触摸春天课堂反思，盼望大家喜爱!触摸春天课堂反思篇1此单元课文围绕"生命'绽开的，旨在引导同学从不同角度反映了对生命的思索，而这篇课文是本单元的开篇之作，重在让同学理解感悟"谁都有生活的权利，谁都有可以制造一个属于自己的缤纷世界'的人生哲理。"教学是同学、老师、文本之间对话的过程。'教学中，我力争成为同学的引领者，合，在指导同学进行体验和感悟时，通过启发、示意、点评让同学进入到语言中，与、与文本对话。在找出访自己赞叹的句子以后，

2、我引导同学品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从"流畅'感受宁静对花园的熟识，联系上下文"她成天在花香中流连'理解，感受她对春天的喜爱，从"竟然'体会的不敢信任等等。在指导读句时，我围绕"奇妙的灵性'让同学联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在的基础上深化地思索，培育了语感，训练了思维。触摸春天课堂反思篇2《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简洁，这篇课文叙述的是盲童宁静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上布满了惊异，许久，小女孩子张开手指

3、，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童宁静对生活的喜爱，感受对生命的关爱。教学难点是感悟揭示的深刻道理。第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑整个教学过程，我主要实行朗读感悟的方法，让同学走进宁静的内心，感受她对生活的喜爱;走进的内心，感悟他对人生的思索。在开课前，我布置同学进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童宁静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活布满喜爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求同学边读边想象，在头脑中形成画面，引

4、导他们入情入境，谈出自己的感受;在体会到的赞叹之后，我要求同学想象宁静拢住蝴蝶时心里会想些什么;在理解"从未体验过的地方'时，我让同学想象那个地方会有些什么，宁静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让同学更详细地感受到宁静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，绽开心灵对话，使同学更深地体会到宁静对生活布满了喜爱。触摸春天课堂反思篇3全班沟通中我又一次创设情境把同学带入特定的语言环境中，引导同学实实在在地接触文本。同学们，闭上眼睛。此刻，你就是盲童宁静，请你象宁静那样去触摸一下春天，现在你就站在花丛中随着音乐的响起我看到她们个个都屏息凝神，渐渐地伸出双

5、手，渐渐地将手指合拢，细细地感受着当我在一个同学跟前停下来，问到：宁静，此刻你内心有什么感受，她竟然全然不知我在提问，我感觉大家真的变成了盲童宁静，还在那浓郁的花香中流连忘返。当同学的情感被激发，想象的翅膀绽开以后，我又引导同学诵读、品读、想象其它含义深刻的句子，带领同学以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑整个教学过程中，每当同学遇到绊脚石，我就把课前总结的三个法宝取出，为同学的自主学习指引方向。例如文中含义较深刻的句子"此刻，宁静的心上肯定划过一条漂亮的弧线线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着飞行

6、的概念。'经过同学自己的朗读体会，他们好像还不能理解，由于深邃的思想及奇妙的笔触，对于同学们来说，是颇具深度的。什么叫"心上划过一条漂亮的弧线'?什么是"在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线'?从同学的眼神中我看到了他们的茫然和困惑。怎么办?怎样才能让同学理解这句话的含义，我提示大家抓重点词，联系上下文，联系生活实际，同学仍旧哑口无言。当我迫不及待要讲解时，突然有同学举手，他说："老师，通过上面这句话我可以这样理解。宁静仰起头来张望，她是盲童，怎么看?可她肯定听说过，她能专心看，她的心看到了蝴蝶飞行，蝴蝶飞行的样子很美，就象那漂亮的弧线。这漂亮的弧线就是宁静专心看

7、到的蝴蝶飞行的路线。'看看大家脸上如释重负的表情让我欣喜。他的回答让我叹服，也让我更加深信，同学的思维力量是不行低估的。可什么是"在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线'?同学又无言了，我再一次鼓舞大家联系生活，联系人生，人生象什么?一条曲折坎坷的路，人生会遇到什么?欢乐，哀痛经过这番指引，几位同学示意发言。他们或多或少的解释到，触摸到蝴蝶是她人生中遇到的一件欢乐的事，这是她永久难忘的一段经受。通过无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。当同学走进了文本，走进了宁静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。我觉得在语文教学中通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句作

8、细致的咀嚼