第六章-教师

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1、教师是太阳底下最崇高的职业。——夸美纽斯国将兴，必尊师重傅；国将衰，比贱师轻傅。——荀子大凡世界上的先生可分三种：第一种只会教书；第二种的先生不是教书乃是教生；我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。——第斯多惠能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。——爱因斯坦教师应具有政治家的远见卓识，工程师的宏伟蓝图，艺术家的精雕细琢，父母兄长的热情耐心。——有人如是说“想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏联著名教育家苏霍姆

2、林斯基第六章教师一、教师概念和内涵二、教师的职业的产生和发展三、教师的专业化发展四、教师劳动的特点五、教师应具备的基本素养一、教师的概念和内涵教师的概念：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。（《中华人民共和国教师法》含义：身份特征：1、教师职业是一种专门职业,教师是专业人员；2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业职业特征：教师的职责是教育教学。具体：1、传道者角色（道德观、价值观，特别是多元化的今天）2、授业、解惑者角色；3、示范者角色；4、管理者角色；5、朋友者角色；6、研究者角色。使命：教书育人，培养社会主义建

3、设者和接班人，提高民族素质。二、教师职业的产生与发展原始社会：伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎；神农始作耒，教民耕种；后稷氏稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。（原始社会有没有教师职业？）古代社会：学校教育出现西周：政教合一，官师合一（教师职业尚未独立）战国：（韩非子）以法为教，以吏为师（荀子）天、地、君、亲、师（孔子）办学收徒（专门的教师职业）韩愈《师说》：师者，传道、授业、解惑也癸卯学制：师范教育西方：教仆——选派——神职人员——教育制度化三、教师职业的专业化发展（一）什么是教师职业专业化？1、教师自身专业素质的提高专业精神专业知识专业技能2、保证客观环境完善教师资格证书制度是基础环节加强

4、教师培训是客观要求教师的资格：必须是中国公民；具有良好的思想品德；具有规定的学历或经国家教师资格考试合格；具有教育教学能力。教育学心理学（教育心理学）普通话证书说课申请教师资格学历要求：(1)申报幼儿园教师资格：应具备幼儿师范学校（非师范类中专是不合格学历）毕业及其以上学历。(2)申报小学教师资格：应具备中等师范学校（非师范类中专是不合格学历）及其以上学历。(3)申报初级中学教师资格：应具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历。(4)申请“高级中学教师、中等职业学校教师”：须大学本科以上学历。申请“中等职业学校实习指导教师资格”应具备中等专业学校以上学历，并具有相当助理工程师以上

5、专业技术职务，或中级以上工人技术等级。申请教师资格者应向教师资格认定机构提交下列基本材料：1、由本人填写的《教师资格认定申请表》一式两份；2、身份证原件和复印件；3、学历证书原件和复印件；4、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；5、普通话水平测试等级证书原件与复印件；6、思想品德情况的鉴定或者证明材料。我国教师的现状1、数量少。目前的师范教育远不能满足普及九年义务教育的需要，现在最缺的是中学教师，特别是初中老师。2、质量低。当前最突出的矛盾还是教师的质量问题。据估计能胜任教育教学工作仅占1/3。3、队伍不稳定。教师队伍不稳定也是一个日趋严重的问题.4、分布不平衡。中

6、小学教师在地区分布上也不够平衡。城市多、质高；老、少、边、穷地少、质低。培养和提高教师的主要途径（一）发展师范教育（职前）增强师范教育的吸引力：1、关键在于提高教师的社会地位和物质待遇2、改善师范院校的办学条件，提高师范院校的学术水平和专业水平，提高办学质量。（二）在职培训不断提高、精益求精，终身教育；经常性工作；权利：（英，7年1学期）；美，每年2周；苏，5年一次脱产进修（三）加强自我教育在职培训的方针：教什么，学什么、缺什么，补什么。形式：培训班、讲座、报告、访学、函授等1、创造性2、复杂性3、长期性4、艰苦性5、示范性四、教师劳动的特点五、教师的基本素质和修养1.高尚的师德（教师的人

7、格特征）热爱教育事业，热爱学生；以身作则、为人师表；同事间相互支持、团结协作（关心教师集体）；新生学生的家长。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光——罗曼•罗兰△我国中小学教师职业道德规范的主要精神：①热爱祖国、献身教育；②遵循规律，教书育人；③勤奋学习，勇于探索；④热爱学生，诲人不倦；⑤关心集体，团结协作；⑥以身作则，为人师表附录：教师职业道德规范的主要精神★美国《时代