学前儿童社会教育

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1、学前儿童社会教育一：填空题：1、“发育其身体，启发其心知，使之远于浅薄之恶风，习于善良之规范”出自于（蒙养老院章程及家庭教育法章程）2、社会化主要是指个体学习（社会中长期积累起来的知识技能观念规范）3、从素质内涵角度看，公民是指（具有公共事物知识，公民美德和政治参与技能的人）4、根据社会学习理论，模仿作为儿童掌握社会行为的一种主要的机制或途经由注意过程、（保持过程）、动作再现过程、（动机过程）等组成。5、柯尔伯格把儿童道德的发展阶段分为（前习俗水平）、习俗阶段、（后习俗水平）三个水平6、英国学者鲍尔毕将儿童

2、情绪社会化分为：无分化的社会性反应阶段、（形成依恋阶段）、分化的社会能力发展阶段、（伙伴关系发展）四个阶段7、学前儿童社会教育目标指点的依据有（学前儿童发展的规律与需要、社会发展的需要、我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要》8、学前儿童社会教育内容组织的原则有（生活性与适宜性原则、全面性与基础性原则、时代性与民族性原则）9、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。学前儿童社会态度和社会情感的培养有其应该渗透在多种活动和（一日程）的各个环节之中，创设一个能使学前儿童感受到（接纳。关爱，和支持）的良好环境，避免单

3、一呆板的言语说教10、社会学习是一个漫长的积累过程，需要（幼儿园、家庭、社会）密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。11、学前儿童社会环境的方法可以分为三大类（情感体验）为主的方法、以（观察、实践）为主的方法和以（语言为主的方法）12、学前儿童社会教育的任务必须通过对个途径来共同完成，主要包括：（幼儿园的专门教育活动、幼儿园的随机教育活动、幼儿园与家庭和幼儿的合作）13、行为评价分为（积极的行为评价和消极的行为评价）两种14、价值是（客观）对主题需要的满足15、评价原则是人们在评价活动中必须

4、遵循的（基本要求）16、学前儿童社会教育评价是指（教育信息传递系统的信息反馈机制，它旨在探明、调节、改善和提高学前儿童社会教育活动本身的功能）17、观察法常用的记录方式有（实况详录法、时间取样法、事件取样法、等级评定法、日记描述法、轶事记录法）18、心理学家哈吐普把攻击分为工具性攻击和（敌意性攻击）两类19、幼儿行为问题的表现大致可以体现在行为过渡、行为不足和（不适当行为）三个方面.20、根据行为问题的成因，可将幼儿的行为问题分为发展不成熟导致的行为问题，需要未被满足导致的行为问题和（特殊和生理和心理）三类

5、二：选择题：1、我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是（1919年成立的南京高等师范附小幼稚园）2、从结构看，学前儿童的完整发展是指（学前儿童认知，情感，一意志的统整发展）3、根据佛洛伊德的观点，人格中多半能意识到的，理性和适应的部分，其作用是既能满足本能的需要，又使其符合现实的社会规划，以免自身受到损害的是（自我）4、婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧，焦虑，而陌生人离去后又会平静下来属于（陌生人焦虑）5、下列不属于精神分析代表人物的是（皮亚杰）6、从学前儿童社会教育目标对教育活

6、动影响的看，它的功能主要有（定向功能、调控功能与评价功能）7、在学前儿童社会教育内容的选择原则中，最基础的原则是（生活性原则）8、社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在于成人，铜板之间共同生活，交往。探索。、游戏，等实践活动过程中房发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的（实践性）9、教育者要善于抓住生活中的有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育，这是学前儿童社会教育过程中（生活教育）10、在多方合作的过程中，应当承担学前儿童社会教育主要责任的是（幼儿园）11、学前儿童社会教育的方法中，具有明显的潜移默

7、化的特点是（陶冶法）12、通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，一是幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享的方法是（共情训练法）13、比较适合在大班应用的学前儿童社会教育方法（讨论法）14、下列方法中比较适用于增进学前儿童社会情感的方法是（共情训练法）15、与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是（自主性）16、“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象循序渐进过程，更应该在注重整体发展的同时照顾儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是

8、（发展性）原则17、研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（社会测量法）18、学前儿童社会性发展的评价对象是（教师的教学水平，家长的关心，幼儿院领导的重视，学前儿童的品德）19、在设计指标体系时，下列哪一个因素是必要的？（指标之间无因果关系）20、幼儿对一些危险较小甚至没有危险的物体表现出极度的，影响行为能力的恐惧，想法设法去回避这些物体和情景的焦虑行为被称为（特异性焦虑）21、小强与一个小朋友发生了矛盾，便