湖北省留守儿童调查报告

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湖北省留守儿童调查报告湖北省留居儿童调查报告湖北留守儿童调查报告（1）留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们的出现消失源于父母为了生计外出打工，但又因种种原因无法将亲属送进一起带到身边上学，子女并不需要留在了农村家里，父母一方或爷爷、奶奶、其他亲属代为照看。留守儿童因为父母不在身边，缺少父母之爱，缺少极好的教育管理和忽视指导，容易导致心理上的缺陷和行为上转变，对他们的健康成长带来较大的影响。针对这一问题，调查留守儿童生活现状、学业学习、心理健康、行为性格等方而的基本情况，掌握留守儿童的成长环境和留居目前的成长发展情况，对比留守儿童与父母均在身边儿童的差异，分析留守儿童行为、心理问题产生的其原因，探索促进留守儿童顺利健康成长的对策，意义重大。学校现有6个教学班，学生XX名，教职工18名，经摸底调查，我校现有镇抚儿童XX人，占在校学生总数的XX.6%,其中父母双方都外出务工的甚至留守儿童X人，占留守儿童总数的XX.8%。对四、六年级的20名留守儿童进行问卷调查，问卷调查适用于生活现状、学业学习、心理健康、言行性格等方面的XX个问题，比较全面了解了我校留守儿童的基本情况。本次调研，分三步进行。第一步：准备。确定调查目的、对象（四、五、六年级）调查内容、方法，查阅资料，制定问卷调查表。本次调查问卷是根据国家《关于大力开展关爱农村留守儿童的意见》精神，设计了《蒿塔小学戍守留守儿童问卷调查表》，调查表包 含生活现状、学业学习、心理健康、行为性格、受关注程度和自信心自尊心等几个方面的18个问题，通过学生对问题的回答自由选择选择,统计对选择项目的人数占参选总人数的百分数，来学生总体上的现状和心理倾向性特点。调查表如下。蒿塔儿童小学留守幼儿问卷调查表L你爸妈外出务工三四天了？（）（1）一年（2）二年（3）三年（4）更长时间2.爸妈外出务工，你和谁生活在一起？（）（1）爷爷奶奶（2）外公外婆（3）寄宿学校3.爸妈不在身边，生活上为有什么变化？（）（1）没有变化（2）更自由了（3）过得不如以前好4.爸妈不在家，你是否感觉安全？（）（1）不安全（2）安全（3）在不在都一样5.爸妈不在身边，对你的学习有什么影响？（）（1）没有影响（2）我进步了（3）我退步了6.爸妈不在身边，你的行为习惯有什么发生改变？（）（D没有改变（2）更加懂事了（3）缺点又增加了7.爸妈不在身边，你的性格有什么改变？（）（1）更加开朗了（2）更加孤僻了（3）没有变化8.爸妈不在身边，你有心事向谁诉说？（）（D家人（2）老师（3）小朋友（4）谁都不说9.你对爸妈满意吗？（）（1）满意⑵不满意（3）无所谓 10.你想爸妈了，会怎么做？（）（1）打电话或写信（2）不作声或偷偷哭泣（3）找爷爷奶奶说话⑷从来不想11.你与父母的联系（）。（1）每月一次⑵每周一次⑶每天一次⑷不常联系，记不清12、你何必把你的真实想法告诉父母吗?为什么？（）（1）不敢。因为（）a、不想再以给他们添麻烦；b、怕父母不理解，批评我；c、因为我不学习贯彻，不好意思说；d、因为我说出来，他们也不理或不答应。（2）能把真实想法告诉父母。父母理解我，我也理解父母。13、学习情况调查（）（可以填几项）。（1）学习压力大；（2）我的成绩可以；（3）我爱读书；（4）我的成绩不好；⑸我不爱读书；（6）上学不如打工等。14、本期老师找你谈过几次心？（）（1）没谈过（2）谈过（）次15、谁给你的压力最大（）：（1）父母；（2）老师;⑶自己;（4）其他家人16、除吃饭的钱外;每周有零花钱元。17、我自己感觉（）（1）、很优秀（2）、比较好（3）、比较差；（4）很差。18、我最希望和在一起，因为。 第二步：发放问卷，进行调查。本次调查共发放问卷调查表100份，由于低年级学生较小，留守少年儿童人数相对较少，所以问卷调查主要选取四、五、六年级的学生，调查学生的在校外的生活和表现,以及调查表上才具有的内容。第三步：分析归纳、统计数据。二、结论和分析依据调查结果，留守儿童占儿童总数比例大，其中父母双方都外出务工的留守儿童占留守儿童总数的XX.8%。留守儿童中，父母外出打工以上时间在一年以上的占比XX.7%,在四年以上的占XX.8%,留守儿童与爷爷奶奶或外公外婆同住的占XX.9%,XX.9%的儿童感到父母不在不安全，留守残疾儿童除过吃早餐的钱外，平均零花钱每周只有5元,每天不足1元，有XX.4%的留守儿童感到生活不如父母在家的时候，对父母不满意和无所谓的留守儿童占比XX.3%,想父母时不做声或偷偷的哭泣儿童的和从来不想父母的成年人占XX.2%,有XX.8%的留守屯驻儿童感到自己的给自己的压力很大。这些数据显示，乡镇企业留守儿童现状不容乐观，因缺少父母的爱沮丧孤独，生活比较贫穷，个人压力较大，在他们10岁左右的年龄段，不该有的家庭压力和人生压力都相同程度的对他们产生了影响，他们的心理有一定的扭曲背离化倾向，对父母出现明显信任危机，因种种原因不愿意讲自己的真实想法告诉父母，学长他们在学校和社会得到老师和监护人的心理帮助较少，非常思念父母，希望能与父母生活在一起。具体而言，有以下特点：1、生活现状堪忧。留守仍多儿童家庭大都不太富裕，外出的父母大多从事体力劳动或做小生意，收入微薄，致使这些家庭生活条件差,加之老人素有节俭的习惯，多戍守儿童的生活标准要求比较，有的不重视早餐，有时吃有时不怎么吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥，回城儿童的少零花钱也比较少。很多孩子营养跟不上，生活质量差，这严重影响了孩子的智力发育和身体健康。 2、安全感降低，安全问题突出。由于XX.9%留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，他们中有一部分不仅自身得不到有效的监护，而且还要承担起照顾爷爷奶奶的责任，还有前述儿童无人监护，使得35.9%的留守儿童感到不安全。一些守城儿童眼前因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负;一些留守儿童患病不能及时尽快治疗，遇到意外情况不能得到帮助，安全隐患增加。3、心理健康问题突出。有XX.7%的即使留守幼儿有心思谁都不说,28.6%的留居儿童避居感到自己变得孤僻，有65.8%的儿童给自己的压力很大,对父母不高兴和无所谓的留守儿童占24.3%,想父母时不做声或偷偷的的和从来不想父母的儿童占5.2%,XX.2%的留守儿童感到自己很差，缺乏自信心。这些数据充分说明留守儿童感到寂寞和孤独，迷惘这些孤独感影响了他们的行为、性格、交流、学习和生活，这最主要的原因是不足之处亲情和家庭教育欠缺、家庭监管缺位，使留守病态儿童心理健康出现扭曲倾向，甚至产生怨恨父母的心态，有的与父母疏远，和父母打电话交流的时长父母特别少，甚至从不主动沟通交流。4、部分青少年留守儿童学习成绩降低，行为习惯变坏。尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，取得了比较突出的成绩。调查结果显示，40.8%的留守儿童深感幼儿自己学习退步，20.4%的守城儿童感到自己学生成绩据守不好。这主要是由于心理问题干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映在家了无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和灵活性减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。28.6%的留守儿童感到自己的优点越来越多了，自己的社会动态变坏了，据谈话调查，多数留守儿童稳定度自我控制能力不怎么强，不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、不听监护人的话，顶撞祖辈、不服管理、逆反心理强。从以上调查结果看到，留守儿童的生活现状及安全、心理健康、学习和行为相貌等方面都存在比较突出的问题，留守儿童与父母均在身边的儿童存在肩头明显的差异，出现这种情况的成因是多方面情况的，最主要的是亲情的缺失，家庭风险防范能力降低，社会的负面影 响以及学校教育缺乏针对性和有倾向性的对策。三、对策与建议针对农村留守儿童的违规行为健康和行为难题，需要从家庭、学校和社会三方面着手，建立相应的制度和措施，形成合力，加强留守儿童的教育，促进留守儿童产业发展顺利照护发展。第一，大力宣传，引导支持，政策倾斜，减少留守儿童的数量。让家长明确家庭发展以孩子的成长为后动，多考虑考虑孩子，孩子的前程比金钱重要，不到万不得己，不要留下孩子长期外出打工。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流，外出一方并经常通过电话常与孩子交流，弥补小孩子的亲情感。父母即便需要外出务工的，尽量带上孩子，让父母在打工地接受义务教育。在经济政策上予以倾斜，支持农民工子女在城市上学，今年国家借读费就是特别号的举措，对让留守儿童不在留守具有重大的推进作用。父母都需要出外务工，又实在带不上孩子的，要找到有知识、有监管能力的子女，不要女孩把孩子留给多病的老太，本该属于被监护人的孩子变成老人的监护人。第二、投入资金，建社农村寄宿制学校，不断完善学校的交通网络建设和教育资源建设，为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整环境的农村留守儿童提供住宿，让留守儿童在同学、同学群体中成长，以便对缺失的家庭教育进行补偿，为留守儿童提供全方位的教育服务。第三、家长每半年不定期的与妈妈孩子对话，至少每周一次，每次不少于3分钟。亲子之间的感情，父母对子女的直接教育，对孩子有着不可替代的促进作用。希望他们在外打工时不忘与孩子沟通交流:有可能面对面接触固然好，不可能的话，也该通过电话、书信、网际网路聊天等方式进行联络，中同在联系过程中渗透教育因素，要尽快及时了解子女近期的生活学习情况，即时关心他们的思想、生活和学习，让孩子感到家人的关爱，家庭的温暖，同时要向和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的情况。不要只顾挣钱，忘了对子女的 思想道德教育，要极多地关心他们的生理、心理与情感，当更多的关注他们的所思、所想、所做、所为。同时如果经济允许，应以便在农忙或春节时多回家看看孩子，或者寒暑假把肩头孩子接到身边，这样,亲子互动与沟通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性。第四、学校成立留守儿童之家，定期进行丰富多彩的活动。因为学校是儿童受教育的主要场所，要解决农村屯驻儿童受教育的问题，共享资源丰厚优质的教育教学资源和具备教育专业技能的基本素养、高尚的道德行为的教师是关键。及时向监护人和务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭协力教育的局面。积少成多承担罪责起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密激赏程度，给予更多关爱和正面诱导。学校要通过开展丰富多彩的有益身心健康的活动，来引导学生的兴趣和爱好，以良好的教育来留住的人和心促进留守儿童的健康成长。任课老师和班主任要对班级里的留守儿童多关注、鼓励和帮助，通过了解他们的基本情况，关注他们的学习自学完成和变化情况，与他们面谈和交流，及时地了解和解决他们在学习中的问题和困难。另外，在对留守儿童的教育方式上，老师应以鼓励为主。并且，还要经常与他们的家长和监护人联系和交流，以能共同及时地解决他们存在的问题。第五，及时解决留守儿童在学习生活中可能会孩童面临一些困难和困惑。学校和社会应加强儿童的心理健康教育工作，包括开设心理课程和配备心理教育教师，重视学生的心理咨询与辅导，建立留守贝唐发展档案，及时发现和诊治学生出现的心理健康查找问题等，引导儿童积极、健康、全面成长。第六、建立艺术工作者校外活动中心，为留守儿童在校外参加有益的活动提供场所和条件。目前，可学生在校外活动的场所和机构较少，特别是在广大的农村地区，由于基层很少或没有相关的少年儿童的活动中心，使得农村少年儿童在校外的无场地，无器材.，无组织，基本处于空白。多数没有家庭监管的儿童，特别是留守儿童，多与伙伴自由文娱活动，有的上以上为网吧打游戏通宵不归、有的打架斗殴 甚至干一些违法乱纪的，长期下去，影响力儿童的身心健康。因而，建立艺术工作者校外活动中心，为留守儿童在校外参加有益的活动提供场所和条件，对留守儿童的成长和产业发展也至关重要。综上所述，次要农村留守儿童主要等受亲情关爱缺失，庭教育缺乏、学校综合评价针对性教育缺少和社会关注不够等各方面的综合影响，健康和行为问题注重。从家庭、学校和社会制度社会多方面完善加强合作，解决农村留守儿童的困难和混或，使他们能和父母均在身边的儿童一样，衣食无忧健康地成长，祖国将来能成为祖国的有用之才。湖北省留守儿童调查报告(2)一、问卷调查1、问卷的设置及意图本问卷共设计有8类问题：留守儿童的吃、住、用；与父母联系频率;双休日安排;父母不在家的困难;学习情况;老师的关心程度;今后的希望；16个小题。题型为全封闭选择和开放问答两类。目的在于了解留守着眼于儿童的生活、学习、心理现状。2、进行调查的过程与方法我校一、二年级共16个班，每个年级按成绩分为两层。调查中随机抽了两个年级、两个层次的8个班级的52名学生。分别以不记名的形式独立作答。并另卷调查了全校留守儿童等情况。二、现状分析1、数据的汇总 回收答卷52份，52份答卷均有效。为了便于统计，只随机统计50份。统计具体结果亲见附表。2、现状的分析(D留守儿童面大。父母双方外出打工：12.1%;父母一方外出打零工：51.8%;单亲和孤儿:6.2%o［简析］实际上没有父母直接监护的占18.3%,布季导至父母一方外出打工的留守儿童总共就占总数的70.1%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面匮乏应有的方面照顾和爱护，由此，问题他们的这些问题得不到及时解决，甚至变异滋生进一步蔓延，影响他们自身的健康发展,影响学校影响社会。(2)监护不能落实。父母亲外祖父母监护占56%;无人监护占26%;其他亲戚监护占18%。［简析］隔代监护，埃库谢心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念;亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生自尊无知隔阂，严重的甚至吵架;没有人监护，不仅这些宝宝孩子心理没有安全感，而且很多这事一些就有可能因拿不准主意而失误。(3)基本特征生活得不到保障。32%的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多；人均每周包括乘车包含的零花钱6.28元；［简析］吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，很多留守儿童基本生活都无法得到满足需求。(4)父母亲情淡薄。36%的留守儿童与父母不是经常联系;与父母双方经常打电话的占18%;父母经常给我求救只占46%o［简析］父母亲情是儿童子心理健康发展壮大的茁壮成长根本元素。这种东西是任何事物都没能代替的。然而，现在的父母，由于不教育 知识没有教育经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话就不必与孩子联系。这样并无孩子就感到没有必然选择没有依靠，没有本车没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。(5)家务劳动繁重。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动;52%的留守儿童要在双休日做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。［简析］一来本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都程序化是在被动需要进行，大多因此对职业妇女大多感到厌倦。同时，有孩子也的确由于钻研时间紧而没有妈妈劳动时间，有的孩子还真的有很多家务劳动不会家务做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和具体的困难。(6)老师关注太少。本期以来，46%的留守儿童还没有老师找他谈过话。［简析］留守儿童应该是我们教师关注的关键环节，然而从调查看,我们的教育工作还的确很不到位，竟有46%的留守儿童在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此。(7)学习压力很大。50%的留守儿童感到学习压力大的;30%的留守儿童明显则表示学习成绩不好;部分表示爷爷奶奶大部分外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。［简析］本来适当的压力有利于学习，但留守儿童的压力一是来自多方面，二是压力太大。这种情况，如果没有人及时发现为他疏导，就有可能顾虑变得越来越大，进而影响学习和生活。(8)心理压力太大。60%以上的留守孩童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，16%的留守儿童为今后的生活着急，部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人;烦恼，既要照顾自己，还要为家里弟妹、外婆的生活安排，屋子里家里的大小秘书处由自己处理；得不到同学不理解;有时遭别人歧视等。 ［简析］儿童心理学反问我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经历不够、能力不足，对父母还具有很强的带有依附性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母,感到孤独、失望、烦恼、得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急，等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷肯定是机动车辆的。三、对策探悉1、成立自立组织解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们大自然、顺利成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能认清自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更即是父母减少担心，于是觉得，在家里累点苦点也极自然。因此，我们认为，班级应该成立成立独立儿童专家团，学校要成立独立局儿童委员会，要选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障无意识锻炼。这样，既可增加心理因素倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到家的感觉，同时请教自己的社团组织便于随时请教，随时求助。2、建立专门档案从我们的调查看，现在的这些孩子最缺的除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们幼儿教育的重点,在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。但从现有外部环境来看，很多学校如我们调查情况相似，对其关注不够，有的甚至漠视了这一恶劣的问题社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必须建立青少年留守儿童专门档案，要跟踪他们的成长进程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理之上的及时疏导。 3、定期召开会议留守儿童问题现如今应该是当今教育工作的新问题，也是当今教育面临的难点问题，而且学生所占比比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都举行要定期召开专题会议研究留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的公报和制度。从而保证班级、学校在决策上才的政策支持，同时，促使我们把握和突出以生为本的教育，实现全体学生的全面发展的教育宗旨。4、设立咨询机构留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其拥有问题有着本质的不同，如果从组织的角度，以集体的活动形式去解决个性问题实际上是不现实的。因而，针对留守儿童的别个问题和个性少年儿童问题，学校还要设立相应的咨询机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门途经，如：设立学生请教处（或者独立儿童办公室），成立独立儿童热线，确定接待时间（如课外活动），委派热心且识字心理的老师负责接待。5、师生互结对子按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%,班额以60人计算，每班不超过ng。因此，要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。现在的中学，一般都是按20：1的比例搭载的教师，而且大多数学校数目甚至超过了这个比例，因而，按这样计算，实际上每位教师结对的留守儿童都不会3名。也就是说，这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到实际暗中帮助关怀的最后防线。总之，留守儿童是当今教育面临的暴露出新问题，新难题，我们每几名教育工作者都惹来应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去研究去解决。