苏教版必修二《阿房宫赋》学案(含练习合集)

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1、阿房宫赋教学用时：5课时设计者：龚子龙审核人：审批人：学习重点：①作者写本文的目的何在？② 本文的结构层次。学习难点：学习鉴古讽今的手法。学习方法：四边策略第一课时揭示目标：1、了解文常和背景。2、解决读的问题。预习：根据课文，找出下列各句中的加点字的注音： （1）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 （2）妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。 （3）辘辘远听，杳不知其所之也。 （4）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（6）架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；……管弦呕哑，多于市人之言语。文常：作者介绍：杜牧（80

2、3－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取

3、士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。阿房宫：“阿房”旧读为ēpáng。为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。但据《史记》记载，似以前说为是。《史记·秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫

4、殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。 赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采 文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，

5、以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。 自学展示：自读课文，注意文中的生字词。小组中选读得好的同学来展示。教师精导：检查读的情况，注意更音。巩固提升：1、试背全文。2、下列加点词的注音全都正确的一组是： （）A. 蜀山兀（wù）                      辘辘（lùlù）远听                       鼎铛（dāng

6、）玉石 B. 囷囷（qūn qūn）焉            尽态极妍（yàn）                       架梁之椽（yuán） C. 阿（ē）房宫                         剽（piāo）掠其人                      金块珠砾（lì） D. 尽锱铢（zhī zhū）            妃嫔媵嫱（yìng qiáng）         逦迤（lǐ yǐ） 第二课时揭示目标：1、理清文章结构。2、分析课文1、2两段。自学展示：自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示：1、本文的结构层次是怎样的？（提示：根据对阿房宫的描述和鉴古讽

7、今来划分）2、梳理文章的第1、2自然段重点词句并试译该文段。重点词语：廊腰缦回缦：矗不知其几千万落落：钩心斗角古义：今义：妃嫔媵嫱：辇来于秦辇：尽态极妍：疑难语句：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。绿云扰扰，梳晓鬟也。教师精导：1、第一段重点为我们描绘了：2、第二段重点为我们描绘了：3、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？巩固提升：1、试背