我们离巴学园有多远

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我们离巴学园有多远——读《窗边的小豆豆》有感浦东新区园西小学黄访华（小学高级教师教科室副主任）《窗边的小豆豆》是一本描述发生在上世纪40年代左右的教育故事的书，主要讲述了主人公小豆豆刚上小学一年级时，由于不时冒出“怪异”的行为，使老师忍无可忍，只好让她退学。不得已之下，妈妈带着并不知情的她来到巴学园，接受到了最具个性化的、对个性心灵关怀备至的教育的一段故事。读着书里的一个个充满童稚可爱的小故事，忍俊不禁的同时，也常常令我掩卷而思。“巴学园”真是一所特别的学校。所谓“巴”，是由黑白两个巴字形组成的圆形图案，小林校长的目的是让孩子们的身心两方面都能得到发展和协调。巴学园的校门只是由两棵并不起眼的小树凑成的，上面歪歪斜斜地挂着学校的牌子：“巴学园”。而走进学校，“小豆豆的眼前出现了一幅只有在梦里才能见到的景象”：原来学校里居然停着五辆废弃的电车，那是孩子们上课的五个教室！电车的长椅子被拆下来换成了孩子的桌椅；司机的座位变成了悬挂黑板的地方；电车的行李网架成了孩子们放置书包的地方；老师的办公室也在电车里，以便于师生沟通。孩子们在电车教室里学习，就像坐在电车上旅行，充满了快乐的笑声，溢满了幸福的笑脸。就是这样的校园一下子吸引了小豆豆，吸引了我，相信也一定吸引了千千万万的读者。多么有创意的校舍！小林宗作是一个多么了解孩子的校长啊，孩子们在这样有趣的教室里上课，该是多么快乐的事情啊！联想起我们现在的一些学校，实在是够气派的：高大挺立的门柱，坚固豪华的自动防盗大门，大书法家、名人潇洒的题名，一幢幢开阔敞亮的现代化教学大楼……也许第一眼同样吸引了孩子们的眼球，但是与巴学园相比，总觉得缺少了点什么，是童心、童趣，好像与孩子们的天性总是远了些，可能更多的是考虑了其它的方面。这个故事中，最特别的是巴学园里的上课方式，它是在同一个教室里，学生在同一时间可以自由选择自己喜欢的课程，他们有上语文课的、算术课的，物理实验课的等等。只要他们喜欢自己感兴趣的都可以上，教师在边上引导，这样老师就可以逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感受兴趣的方式，对问题的思考方法等。这对于已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切简直是“天方夜谭”。而正式这种个性化的小班教学，让老师在了解每个学生的个性和兴趣所在的情况下因材施教，从而极大地激发了孩子们探求知识的欲望。虽说我们现在不少学校也实行了小班化教学，在努力为孩子们的个性发展创造条件，但比起巴学园，还完全不是一码事。 苏霍姆林斯基说过，“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触”。小豆豆在前一所学校里，她的种种“怪异”，让美丽的女老师焦头烂额，非让豆豆转学不可。显然，这里的教育不是小豆豆需要的。到了巴学园，小豆豆得到的更多的是人性的张扬，是关怀，是信任，是鼓励和期待，小林先生始终把自己放在学生的位置上，相信学生鼓励学生，他不停地对小豆豆说“你真是一个好孩子”，一直对身材矮小的高桥君说“你绝对能做到”，这样无论是小豆豆还是高桥君都能健康地成长。在巴学园里，孩子们参加各种喜欢的活动，做自己喜欢的事情，结交自己喜欢的朋友，甚至淘粪坑也不会受到指责而是平淡的“你要把他们送回去”！孩子们善良纯真的天性，不会被太多的规矩所扼杀。难怪不少小朋友在阅读的时候总是说：“我也想上这样的学校。中国有这样的学校吗？我要像小豆豆一样长大！”看完这本书的孩子，没有不羡慕小豆豆的。我们现在的学校也在不停地搞各项活动、运动、游戏，虽然我们安排得井井有条，场面很热闹，成绩也斐然，但我们常常感觉我们和孩子们都过得不快乐，这是我们要的教育吗？这样的教育我们感到快乐了吗？孩子们感到快乐了吗？是孩子们需要的吗？我们的教育是不是让孩子远离了童真？在儿童教育的方式上，《窗边的小豆豆》给我们提供了深刻的启示：小林校长说：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。”无论哪个孩子，都具有优良的品质。这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。同时要相信孩子，给孩子成长的空间和犯错误的空间！正是怀着这样的教育理想，小林校长对于孩子，哪怕是问题孩子都是满怀希望的，用不断进步的眼光去看的，告诉他们你真是个好孩子！只要今天比昨天进步，明天比今天进步。正因为有了希望，看到了进步，所以巴学园的孩子们很快乐，老师们也幸福！在巴学园这所仅有四五十个学生的小学中，包括了几个患有小儿麻痹症或者其他残疾的孩子。自始至终，这位令人尊敬的小林校长对这些孩子都是像普通的孩子一样看待，保护了他们的自尊心。最令人钦佩的是，他为了给一个残疾的孩子信心，竟为他开了一个全校性的运动会。几乎所有的比赛项目都是为他量身定做的，所以，几乎每一项比赛，他都是冠军。可想而知，这些难忘的经历会给这个身体残疾的孩子多大的鼓舞，对他一生产生多大的影响啊。这些孩子除了几个患病夭折之外，几十年过后，其他人都在自己喜爱的工作岗位上快乐地生活着。皮革马利翁效应告诉我们，当你把一个孩子当着一个“好孩子”进行教育的时候，他就会越来越好；而当你心里认定他是一个“坏孩子” ，你在怎么努力也都无济于事，注定你的付出和你的结果是事与愿违的。在巴学园里，每一个孩子都被认为是最好的孩子，接受的是信任、是关怀、对孩子心灵上每个细节的关怀，校长、老师用“爱”来照亮每个孩子的心灵，孩子吸收了光明的爱，又怎么会不焕发光明和炽热的爱来照亮别人呢？在21世纪初的今天，我们的校园、我们的家庭面对越来越多的“小豆豆”，该如何适从呢？如果把《窗边的小豆豆》作为一面镜子，就会发现我们今天家庭和学校教育遇到的所有困惑和痛苦的根源，也会发现我们成人自身的问题。因为不尊重孩子，我们经常做一些违反孩子自然成长规律的事，或拔苗助长，或对孩子自身生长出来的各种学习愿望进行乱砍乱伐；因为不尊重孩子，我们不会平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，总是毫不在意地伤害孩子的自信心和自尊心；因为不尊重孩子，孩子出一点差错，我们就怀疑他们的学习能力，然后，站在孩子的对立面，以完全对立的态度阻挡孩子独立观察、思考和用整个生命去触摸世界。教育究竟是什么？《窗边的小豆豆》让我们更清晰地认识到，教育，是尊重，是对孩子天性的知照，人性的尊重；教育，是理解，是走进孩子内心世界，体受孩子的发展需求；教育是爱的传播和发扬，用“爱”来照亮孩子心灵，在“爱”的光和热的哺育下，让孩子美好、淳朴的天性得到最好的发展，让孩子也成为“爱”的光源和热源。作为一个教育工作者，也许我们没有力量让身边的孩子都幸运地拥有一个完美的家庭，也无从改变我们所生存的社会环境。但是我们却应竭尽所能在另一个领域带给孩子们幸运。宽容地对待每一个孩子，相信上帝在为一个人关闭一扇门的同时，也会为他开启另一扇门。用心地对待每一个孩子，用爱为孩子们创造一个心中的巴学园。