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1、【标题】钢琴演奏心理素质的培养【正文】【标题】钢琴演奏心理素质的培养【正文】【标题】钢琴演奏心理素质的培养【正文】【标题】钢琴演奏心理素质的培养【正文】【标题】钢琴演奏心理素质的培养【正文】一 引言: 钢琴演奏是我们传递音乐，表达情感的方式之一。而作为一个好的演奏者他不仅要有扎实的钢琴技能技巧,也要有良好的音乐心理素质并把曲子有感情的弹奏出来,展示给听众达到音乐交流的目的能力。但是我们也有不满意的时候,因为自己的不足,缺乏必要的演奏心理素质。有许多人在台下自己弹琴时弹得不错,可一上台或人多就大打折扣更乃至通常我们弹奏一首曲子时没有很好地去理解曲子
2、而机械的在表现自己认为的技巧,或是怯场。因此,一个人无论有再高的演奏技巧而不能克服自己的不足,提高自己的心理素质在某一方面来说是不利于自己的演奏的。我们应该在各各方面完善自己。想想如果你是一个钢琴家,你创作了一首不错的曲子,可是我一直就是一个人私下静静弹奏给自己听不能去面对别人的人,但我又欣喜,想与别人分享,怎么办?那也许你就埋没了你的才华。如果你是代表某一个团体去演出,但你就是不能战胜自己,还顾虑多多----那你就失去了展示自己,锻炼自己的机会，也许还会带给团体不好的影响,也会挫伤自己自信心。我们讲的这些就是要在有扎实的基本功下培养自己的心理调节能力
3、和适应力,从而更好的去把握曲子,表现作品。有扎实的技能技巧作后盾加上好的心理素质这样会减少自己的心理压力和负担,会更轻松,自如投入状态,对作品的展现也会更有利,观众也更易理解这个作品的音乐含义。而我们这样利于产生许许多多的新想法，发现问题、解决问题，进行创造性思维，真正进入“主动”式对待。 音乐演奏的实践，以其受特定时间、地点、环境、对象等诸因素限制，以及表现内容的抽象性和表演的特殊性，使之与从事演奏工作的高级神经活动密切相关，演奏本身即是人类复杂而又精巧的一种综合素质的体现。 在实际中，绝大多数演奏者都曾有过事与愿违的教训。这里所指并非
4、“技术”问题，也不是演奏者对音乐作品的理解和表现问题，而是那些在演奏中不能正常发挥或表现失常的人。值得注意的是，这样的人和事并不少见，也不是偶然使之，实为普遍存在的一种现象。 从事专业教学的教师常感叹道：“音乐演奏专业的教育成功率低，成才者少。”这是事实，但这仅仅是一种对现象的认识。根本的问题在于“一个成功的演奏者，不但要具备高超的演奏技巧、良好的音乐修养，还必须具备在特定条件下使自己的才华得到充分发挥的能力。 对于这种特殊能力，原苏联著名钢琴家、教育家亨利。涅高兹曾论述道：“任何公开表演，都是服从于瞬间的威力，而更多受到这种威力支配的，正是那
5、些能够理解灵感，具有高度艺术气质的天性。”[1]我们的教学家、评论家以及演奏家常常也将这种能力的区别归结为气质和性格方面的差异。确切些说，这种能力和天性的体现，就是演奏者的心理素质反映。（一）什么是心理素质。 何谓心理素质，从心理学的角度看，是非常复杂的。就音乐演奏专业的特性来说，主要指演奏者在整个演奏过程中知觉的速度、思维的灵活、注意力集中时间的长短、情绪的强弱、意志努力的程度、对客观条件反射的承受能力等全部人体动力特点的总和。 中医学家汪博深说:" 一个人的心理素质如何，在某种程度上，能够通过外部气质表现得到一定反映。早在我国春秋战
6、国时期的古代医学中，就根据阴阳五行学说，把人的某些心理差异与生理解剖特点联系起来，按阴阳强弱而分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平等五种类型它们各代表不同的体质形态和气质表现。又根据五行法则，把人归为金、木、水、火、土五型，他们各有其不同的肤色、体形气质特点。"[2]（二）心理研究现状。 心理研究现状总的说来就是我们运动的习惯性，无论是钢琴演奏还是心理素质都是一个从不定式到一个定时式的模式。而我们钢琴演奏就很好的符合了条件性反射的原理。巴甫洛夫就通过他观察到的现象，在理论上提出动物大脑与生俱来就具有无条件反射功能。它是一种行为法，是以行为主义为理论
7、基础的，心理学界一般以苏联生理学家巴甫洛夫的研究作为行为主义心理学的经典代表。因此，可以说，人们在演奏实践中所表现出来的个数差异，主要是由神经边疆的基本特性、神经细胞兴奋与抑制过程的强度、均衡性和灵活性所决定的，这些因素的体现，构成了人在演奏中表现出不同活动类型和条件性的反射。但是,承认神经类型遗传性的主要作用，并不等于否认教育和训练的可塑性或疾病等因素在后天对人的神经活动类型所产生的影响。[3]因而可以肯定地说，人们在进行演奏时所映出的差异，从生理机能上讲，就是我们直观地看到这个差异。当我们在平时的钢琴练习中我们通常就会发现：在刚开始我们拿到一个新曲
8、谱时我们会先看谱子，认音、调性等等，再慢慢摸索曲子。而这个过程也是由不熟悉到熟悉，由自主的带有
