氯气的生产原理的探究教学实践和反思

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1、氯气的生产原理"的探究教学实践和反思胡安华(衢州第三中学浙江衢州324022)摘要：新的教学观把教学过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程，提倡主动学习、合作学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。如何在新课程实验中演绎出更多精彩、互动、有效的课堂，是每一位教师必须深思的问题。通过教学实例，对“问题探究”的教学模式进行实践和反思。关键词：氯气生产原理；问题探究教学文章编号：1002-2201(2010}06-0034-03中图分类号：G632．3文献标识码：A“问题探究”的教学模式，是教师根据教学内容及要求，针对学生所要学的内容，创设问题情境，设计出具有思考价值

2、和较大思维容量的问题；或启发学生自己发现并提出问题，让学生独立思考，构思方案，尝试解决，在挫折和失败中积累经验，在成功和喜悦中形成解决问题的能力。它强调学生的学习体验过程，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生创造能力。一、“氯气的生产原理”课堂教学实录[师]引入课题：我们在初中科学中已经学过电解水的知识，今天我们通过探究电解饱和食盐水来研究以食盐为基础原料的工业——氯碱工业的生产原理。下面我们按(苏教版化学必修1)课本40面图2—2，连接好装置，中间加接一只电流计，接通电源，进行实验，观察现象。(教师指导学生实施实验，学生汇报观察到的现象。)学生观察实验后

3、汇总小结：①电流计指针发生偏转，②两个电极上都有气泡产生。生1：电流计指针发生偏转，说明电路中有电流存在。溶液中的电流是怎样形成的?(师：惊愕，始料未及，抓住机遇，顺水推舟，是啊，溶液中的电流是怎样形成的呢?)生2：初中科学课中，我们学过，闭合回路里导体中的电子定向移动就产生电流。一些研究性学习任务，让学生通过课外阅读、上网查资料或自己设计探究实验等形式行进学习探究活动，并在课内进行成果展示。在活动中学生不仅学到了知识，同时也为自己摸索出了学习化学的方法。如，在组织学生学习“用途广泛的金属材料”之后，就合金的知识和合金的用途给学生布置了研究性学习任务。学生自愿结合形成研究性学习小组，广泛搜

4、集资料，最后各小组撰写小论文，然后组织学生分班交流。其中“神奇的形状记忆合金”和“特种合金”给学生留下了深刻的印象。又如，在组织学生学习了“硫和氮的氧化物”后，就酸雨的问题给学生布置了研究性学习课题。各学习小组的学生积极行动，在不同时间，从不同地区对西安市的雨水进行取样和对比分析，测定其pH，并写出研究性学习报告。在交流中，有的学生以幻灯片的形式向大家展示了研究成果。通过研究性学习活动学生认识到化学是生活中的一部分，学好化学不仅可以提高我们的生活水平和生活质量，还可以帮助我们改善环境质量，化学真是太有意思了。三、让学生在社会活动中体验和感受化学知识新课标指出：“从学生已有的经验和将要经历的

5、社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”在教学时我们尽可能地将化学知识与社会生活实际相联系，使学生充分认识化学与人类生活密切相关。如，在学习了“生活中两种常见的有机物”后，我们组织学生参观了“金威啤酒厂”。在厂技术人员的带领和讲解下，我们一起了解了啤酒的发展史，啤酒的生产原料、生产过程、现代化的生产工艺和流程，学生们感到收获很大，更加体会到化学在生活中的应用。又如，在学习了“化学能与电能”后，我们组织各学习小组调查市场上化学电池的种类、应用以及各种电池的优缺点等，大家还对废旧电池的处理等提出合理

6、化的建议，这充分锤炼和体现了学生参与决策的能力。总之，通过活动让学生体验和感受化学知识的方法很多，特别是促进人类社会不断进步的化学学科有很大的空间，只要我们勤于思考、潜心挖掘，就会为学生开辟更加广阔的活动前景，使学生在活动中学习，又把学到的知识用到活动中去，这样才能把学生培养成为具有创新精神和实践能力的新型中学生。(本文编辑：甘泉)中学化学教学参考2010年6期课程改革与教学实践)·课例点评·[师]问题l：现在，我们的闭合回路是由金属导体和饱和食盐水共同构成的，饱和食盐水是怎样导电的呢?(此时学生相互讨论、交头接耳、议论纷纷，感觉问题棘手，难以找到突破口。)[师提示]问题2：饱和食盐水溶液

7、中存在带电微粒吗?生3：金属导体中存在自由电子，在电场作用下，自由电子发生定向移动就产生电流；氯化钠溶于水后发生电离，溶液中存在自由移动的阴、阳离子，在电场作用下，也应该发生定向移动，溶液中就形成了电流。(教师点头微笑，学生热烈鼓掌。)[师]问题3：实验现象是在两个电极上都有气泡产生。请同学们推测一下两个电极上产生的气体可能是什么物质?学生经过讨论，得出的结论是：它们可能是氢气、氧气或者氯气。[师]问题4：有没有可能是其