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《《奇异的植物世界》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第二课时一、教学目标 通过朗读课文，了解奇异的植物世界的同时能理解词语。在读中感悟，合作探究，自主学习。激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。 二、教学重点与难点 教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。 教学难点：我把本课的难点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。 三、教学过程 （一）视频导入，引起学生的兴趣。（3分钟） 1、谈话引入：这节课老师带你们到一个神奇的地方游览，请同学们认真观赏。（出示课件奇异的植物）问：你们观赏
2、到了什么？这些植物你见过吗？给你留下了怎样的印象？（引导学生说出奇异） 2、解题：问：奇异是什么意思？下面老师将带着你们一起随着李叔叔去奇异的植物世界参观，但是李叔叔告诉我只有拿到入场券的同学才能进入植物园。想不想拿到这张入场券？ 【创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,开课利用多媒体,让学生初步了解植物世界。加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。同时通过
3、拿入场券更加大大的激发了同学们学习的积极性。】 3、检查字词：一边出示词语一边说：谁能准确大声的读出这些词语谁就能拿到入场券，谁愿意读？（指名读词语） 【学好字词是语文的基本功，词语积累有利于理解文本，熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。】 （二）初读感知（5分钟） 1、整体感知：现在请同学们自由朗读课文，一边读一边画出你看到的植物的名称。（同学们边读边画） 4/42、指名说，教师相机板书。师：谁来说说你在植物世界里都看到了哪几种奇异的植物？ 【整体感知文章主旨，理解文章的内容与思路】 （三）引导学生学习第二、三
4、自然段课文，教给方法。（12分钟） 1、学习第二自然段 （1）师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们小声读第二自然段，说说这段写了哪种植物,它的奇异之处是什么？大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方?从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧) （2）指名交流并相机出示句子 （3）谁能用自己的画说说它的奇异之处？ （4）指导朗读这两个句子 “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）自由练读、抽生读。
5、李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）带着自己的体会读第2段。 （5）演：大家读得很投入，谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异？（指名上台表演） 2、学习第三自然段 师：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会奇异在什么地方呢？请同学们读第三自然段，思考：（1）这一自然段写了哪种植物？（带电花）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电）（2）完成表格并归纳（3）指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（
6、要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）自由练读、抽生读（4）带着自己的体会读第3自然段。 【老师给学生一个核心问题进行思考，哈哈树奇异在哪？学生通过自主阅读找到哈哈树的特点，围绕这个特点进行读的训练和填表，从而引导学生归纳出“边读边悟—填表归纳---感情朗读”的学习方法。为后面的自主学习其他植物的特点奠定了基础。】 （四）小组合作学习第4—7段（用学习第2、3自然段的方法，小组合作学习第4—7段）（14分钟） 4/4师：刚才我们了解了这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学
7、4---7自然段(课件出示自学要求) （1）生自由读文思考。 （2）学生小组内讨论交流，教师巡视指导。 【有了方法，以小组合作的方式选择最喜欢的一种植物来学习，填表并汇报学习情况，根据同学们的汇报交流,随机出示板书。】 （3）学生汇报展示，师随机引导。（谁来扮演你喜欢的植物，介绍它的奇异之处，注意一定要讲出你对它的喜欢。） 【以多种方式介绍你自己喜欢的植物给别人听。鼓励他们标新立异，大胆发表自己的独特见解。学生可能会想到用第一人称来介绍，也可能当小导游介绍，还有可能编一条谜语等形式。以各种创新的形式，让学生个性化地向别人介绍这六种奇异植物，改
8、变复述课文的枯燥性，让学生标新立异，允许学生百花齐放，这样把课堂推向高潮。小学阶段是儿童语言发
