7.《声音的产生》教学设计.doc

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1、《声音的产生》教学设计一、教学目标（含学科德育目标）1、大胆质疑，通过观察和实验，乐于提出关于声音的问题。 2、能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声的现象。 3、乐于与人合作，与人交流，能体验自主探究的快乐。 4、通过自主探究，知道声音是由振动产生的。二、教学重难点通过实验使学生知道声音是怎样产生的。三、教学时数1课时四、教学过程（含学科德育过程）一、创设情境，提出问题。 1、师：请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章。（教师播放录音） 2、引导学生谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么） 3、学生模仿大自然中听到的各种声音。 4、引导学生

2、提出有关声音的疑问。 5、揭示课题：声音的产生（板书） 二、自主学习，小组探究。 （一）学生展示带来的发声材料，设计实验。 1、师：大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？ 2、分组实验。（学生对物体分别进行敲、打、吹„„）三、汇报交流，评价质疑。 1、学生汇报实验结果。 2、教师小结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。当给它们一定作用的力时就能发出声音。 （二）学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。 实验

3、1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。 实验2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化。 实验3：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现？ 小组实验方案表  小组共同探究的问题  声音是怎样产生的   小组内共同选择的实验材料（在选 择的材料序号前打“√”） （1）队鼓（上面撒有小黄豆）、鼓棍。 （2）锣、系着线的小泡沫球。 （3）钢尺 小组内口头研究的实验方法或 实验步骤  小组内对研究的问题进行 归纳分析得出的研究结论   （教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么

4、现象？重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来） 1、汇报探究成果，交流信息。 （1）指名小组汇报。（两人演示，一人讲解） （2）小组互相讨论实验得出的结论。 （3）展示仪出示其中一个小组的方案表，教师以一个实验例子反馈学生的实验方案。 （4）师生总结。（适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征。）教师根据学生的回答板书：声音的产生是由物体振动引起的。 （三）研究物体停止振动的现象，是否能听到声音。 1、谈话：刚才的实验我们发现声音是由振动产生的，如果物体停止振动又会怎样？下面大家设法使振动着的鼓、锣立即停止，看能不能再听到声音

5、，说说为什么？ 2、指导小组实验。（自行设计实验），教师巡视观看。 3、汇报实验结果。 4、师生总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。又一次的实验证明声音是由物体振动产生的。 四、抽象概括，总结提升。 这节课，我们研究了声音是物体振动产生的，而且通过做实验的方法，明白了声音产生的一些规律和原理。课后，同学们可以继续观察。 五、拓展活动 1、引导学生拨动钢尺时观察钢尺的运动轨迹（教师加以解释什么是运动轨迹），并把它画出来。 2、小组交流展示自己的轨迹图。 3、教师分析尺子的运动轨迹图，加深学生对物体振动的理解。 五、教

6、后反思本节课，学生乐于与人合作、交流，充分发挥了自主探究的能力。通过本课的学习，学生都能了解声音是由于物体的振动而产生的。