新课标下音乐课堂教学的几点尝试

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1、新课标下音乐课堂教学的几点尝试新课标下音乐课堂教学的几点尝试　随着素质教育的普及，我国教育为顺应时代发展的潮流，不断更新教育理念，在总结以往经验的基础上，教育部修订了《九年义务教育全日制中小学音乐新课程标准》（以下简称《新课标》）。如何更好的贯彻《新课标》，将学生培养成为具有审美能力、人格健全的高素质人才呢？本文就此问题，提出几点进行探讨。　　一、更新教学方式　　传统的音乐方式，即教.L.师教唱一句，学生学唱一句。教师再满腔激情，学生仍正襟危坐，死气沉沉。学生完全通过教师的教来获得新知，教学方式枯燥单一。教师成为教育主体，师生间单向的信息传递造成学生的学习处于被动状态。《新课标

2、》的理念，不仅是以学生为本，而且上升到以学生发展为本的高度。作为音乐教师，必须树立新的教学理念，在教学活动中应打破传统的以教师、课本为中心的教学方法，改变以教师为教育主体的教学状态，运用发掘表现力、创造力的教学方法来实施教学。通过比喻、提问、播放相关音响资料来启发学生的发散思维，引导学生用自由探索、即兴创作等方法，使学生全身心地投入到音乐中，在艺术的探索与实践中不断提高审美创造力和表现力。　　比如，在教歌曲《小白船》时，我改变了以前单一教唱的方式，而让学生站起来，同桌之间手拉手，身体随着韵律而有节奏地摆动，并请他们根据歌词内容自由即兴地创编舞蹈动作。使学生在融洽、愉快的氛围中，

3、学会用肢体语言表现歌曲内涵。随着学生兴趣的日益浓厚，再安排集体演唱、合作表演等内容。培养学生的合作习惯和倾听、交流、协作等交际能力。促进学生之间相互交流，共同发展。如此一来，每个学生都能参与到玩中学习的教学方式，每个学生的音乐潜质得到充分发挥。　　另外，还应引导学生分小组进行学习。音乐课堂本身就是一个小社会，每个学生都是其中的社会成员，都有参与交流的愿望，每节课就相当于一个完整的小工程，这就需要充分发挥各个方面的有利因素，才能共同达成教学目标。而这种有利因素，只有通过小组的形式才能将其发挥的淋漓尽致。　　在过去的音乐课堂上，教师要么按座位顺序分组，要么按学生特长进行分组。而《新

4、课标》强调：要充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。所以音乐课堂上应打破常规，均衡编组。教师首先要了解每个学生的综合素质、个性特征和艺术特长，将班级分成若干个结构类似、整体素质相当的合作学习小组。还可根据教学内容进行创新，将秧田式的座位组合改成圆形或其他几何图形就座，创造出有利于互动与合作的教学环境。　　教师在课堂上不仅要讲解、示范，更要注重指导小组活动，引导生生合作，才能实现教学形式的灵活多样。在教乐理知识时，我曾让两组学生扮演胖子与瘦子争吵的情景，使学生很快就明白了声音高低、强弱对于表现音乐形象的作用。在欣赏乡村音乐时，我先让学生

5、模仿自然界的声响，然后播放音乐，将孩子们很快带入音乐带来的意境，达到良好的教学效果。　　二、培养学生审美与创造能力　　好的音乐作品能够净化人的心灵、激发人的斗志，潜移默化中塑造健全的人格。而当今社会上许多青少年对音乐美丑不分，甚至以丑为美，造成不良后果。《新课标》要求音乐教育以审美为核心，全面推进素质教育，以提高全民族的素质。在《新课标》引导下，学校教育必须发挥音乐的审美功能，发扬音乐教育中的德育因素，加强学生审美鉴别能力的培养，强化提高学生对音乐美丑的分辨能力。　　比如，在上欣赏课贝多芬的《命运交响曲》时，先请同学们聆听几遍，让学生通过听觉感受作品中主人公与命运之间惊心动魄的

6、搏斗，让他们能感受到音乐主题，然后再请同学们哼唱其主旋律，最后再让他们归纳整首音乐作品的中心：只有通过拼搏，才能战胜命运。让学生从优秀的音乐作品中感受到积极向上的人生态度。　　培养审美能力必须引导学生欣赏美、感悟美、发现美并创造美。根据《新课标》所提倡的观点：在教学过程中，应注重发展学生的想象力，增强学生的创造意识。在欣赏古筝名曲《渔舟唱晚》时，听完音乐，有的学生提问：很好听，但就是不知道是什么意思？这也是学生习惯性依赖以前传统的教学模式的表现。如果此时将答案告诉他们，问题解决了，但学生的想象思维也终止了。我让学生拿出纸笔，跟随音乐把想象到的意境画出来。学生根据自己的绘画作品进

7、行音乐讨论，有的说：好象鱼儿潜水，寻找美丽的水底世界。有的说：傍晚，湖面上的夕阳和群山的倒影在微风中轻轻波动。还有的说：好象船桨与浪花飞溅出来的音乐。同一首乐曲，学生根据自己的创造与联想，对乐曲所描绘的音乐形象有着不同的感受和理解。即使有的学生表达能力欠佳，但活跃了其想象思维，情感得到愉悦体验与满足，创造美的能力得到肯定，审美能力得到进一步提高。　　提高学生审美能力和修养不仅仅在课内，课外的很多形式更加不容忽视。电视、电影、文娱晚会、文艺活动等等与音乐有关的艺术文化形式，这些对中小学生来说，