《识字二·菜园里》教学设计12第一课时##

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1、《识字二•菜园里》教学设计12第一课时邱【学情分析】《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，ldquo;豆角rdquo;、ldquo;白菜rdquo;图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，ldquo;青青rdquo;、

2、ldquo;绿衣裳rdquo;、ldquo;黄rdquo;写出了蔬菜不同的颜色，ldquo;细又长rdquo;，Idquo;打灯笼rdquo;、ldquo;尖尖嘴rdquo;写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。本课的教学重点是识字和写字。【教学目标】1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画ldquo;Lrdquo;和一个偏旁Idquo;几rdquo;,会写ldquo;卜、又、心、风rdquo;四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特

3、点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。【教学重点】认识十四个生字，会写4个生字。【教学难点】卧钩的写法，1dquo;几rdquo;的写法。第一课时一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（

4、请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）2、破题⑴师：你们知道这些蔬菜各在哪里？⑵出示课题：菜园里。师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住ldquo;菜rdquo;和ldquo;园rdquo;这两个字宝宝。（设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中己有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。）二、创设情景，学习字词1、观察插图，说话训练：师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图?（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）

5、（设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。）2、创设情景，自主学词：⑴激发学习兴趣。师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。⑵学生自主学习字词。（教师巡视，帮助学习有困

6、难的学生。）⑶师生互动，检查自学：师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是times;times;。全班跟读：这是times:times;0）当遇到ldquo;豆角rdquo;和ldquo;白菜rdquo;时。师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？（学生互相补充介绍）（设计意一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字看主动识字的愿望。创设ldquo;贴名称rdquo;的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学习

7、汉字的兴趣把课堂还给学生）⑷认字：师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）①一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。②同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。齐读二次。（设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。）三、书写指导1、学写ldquo;卜rdquo;字:⑴师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来

8、写这个字。⑵看看ldquo;心rdquo;上有几点，分别点在田字格的位置？⑶老师范写一个，学生书空。⑷学生练习3个。2、作业讲评。四、布置作业做做课后