六年级下册语文、二单元导学案

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1、六年级下册语文、二单元导学案　　导学案　　年级：六年级学科：语文主备：王波　　课题：《桃花心木》课型：新授　　导学目标　　学会本课9个生字，正确读写新词。　　理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。　　有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。　　导学重点难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。　　课前准备　　学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。　　教师准备。　　预习学案　　我会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化　　我知道：这篇课文是台湾著

2、名作家林清玄的一篇散文，作者借的生长，来比喻的成长。　　我不懂，在预习的过程中我还有问题不明白，写下来。　　课时　　课时目标：　　学会本课9个生字，正确读写新词。　　理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理；　　板书：　　桃花心木　　种树：浇水不定时、不定量长成百年大树　　人：在不确定中生活经得起考验　　一、提问导入，设疑激趣、　　同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？　　二、小组内交流预习学案　　三、精读课文，合作探究　　．自读课文，把握重点：　　桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而

3、文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。　　．汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：　　在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。　　如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。”“有时浇得多，有时浇得少。”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。　　读了这些句子，你想提什么问题？　　面对种树人的做法同学们心中有许多不

4、解，请同学们再读课文，读后小组讨论：种树人的做法是不是有道理？　　四、联系实际，领悟事理　　出示出示句子　　在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。联系生活实际，谈谈你对这段话的理解。　　第二课时　　课时目标：　　进一步体会中心，完成练习。　　背诵指定内容。　　板书：　　桃花心木　　借物喻人　　引入：上节课我们学习了《桃花心木》的种植过程，今天我们来完成一些练习。　　一、我会写。　　chāyānɡūěi

5、duànliànyōuyǎlúnfānbóbóshēnɡjī　　二、填空　　．《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻；用树的成长来比喻。　　“不确定”的意思是：树的“不确定”指树在成长过程中要经历的；人的“不确定”指。　　三、填关联词语。　　．无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然枯萎了。　　．在不确定种寻找水源，拼命扎根的树能长成百年的大树。　　．奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇得多，浇得少。　　四、作业布置　　摘抄课文中对你有启发的语句。　　读了这篇，联系生活实际，你想到了什么？将自己

6、的感想写下来。　　背诵指定段落。　　教学后记：　　重庆市大渡口区新工小学导学案　　年级：六年级学科：语　　课题：《顶碗少年》课型：新授　　导学目的　　借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。　　正确、流利、有感情的朗读课文。　　体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　导学重点　　读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。　　导学难点　　结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含

7、义。　　课前准备　　课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。　　课时安排：1课时　　预习学案　　我会读：抚摸肩胛愧疚附和露天着　　我知道：这篇课文写了作者看了一场的杂技表演，从中受到了的启示。　　我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。　　板书设计　　顶碗少年　　惊心动魄令人难忘惊险　　导学过程：　　一、谈话导入，揭示课题　　教师谈话：　　学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事

8、，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。　　板书课题，齐读课题。　　指生自读阅读提示，明确学习要求。　　二、初读课文，理解大意　　学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。　　指生逐段朗读课文，思