六年级语文下册导学案第一、二单元

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1、导学案课题：1、《鲧禹治水》（第一课时）撰写人：刘红晓审核人：金小改学习目标1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。导学流程【自主学习】1、自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，利用工具书解决。学习字词。2、我会认：认读会认字给下列加黑的字选择正确的读音。淹没（méimò）镐头（gāogǎo）兴奋（xīngxìng）雷霆（tíntíng）灾难（nánnàn）拯救（chěngzhěng）3．我会写：为生字组词。旺（）壤

2、（）烫（）洪（）汪（）嚷（）汤（）哄（）4、再读课文，想一想课文主要写的是什么？【汇报交流】1、交流：“祈求、乞求、企求、哀求”的异同。2、说说课文主要内容，理清文章层次。课堂检测1、积累下列词语。（我把下列词语读给同桌听，互相检查、正音）斥逐泛滥遗志拯救四处横溢齐心协力欢呼雀跃继承汪洋悲惨敬佩汗流浃背山南海北天寒地冻2、辨析“悲惨、凄惨”，并造句。自我评价：JKL导学案课题：1、《鲧禹治水》（第二课时）撰写人：刘红晓审核人：金小改学习目标1、了解大禹治水的方法和结果。2、理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然

3、的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。导学流程【回顾课文】1、听写生字词。2、说说课文的主要内容。【品读感悟】学习提纲：默读课文，思考：①鲧禹父子为什么要治理洪水？②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？学法提示：交流一：鲧禹治水的理由交流二：鲧是怎样治理洪水的。交流三：禹是怎样治理洪水的。【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。【拓展提升】1、你

4、想对鲧禹父子说点什么？2、总结：这个传说让我们体会到：课堂检测①.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？你认为哪种好？为什么？②读9自然段，画出感受较深的语句，谈谈体会。推荐阅读：阅读神话与传说的故事自我评价：JKL练习案一、基础知识：1、选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。应（yìngyīng）龙划（huáhuà）出深沟露（lùloù）出笑容2、理解词语。斥逐：大发雷霆：汗流浃背：欢呼雀跃：齐心协力：3、反义词：悲惨（）顺畅（）安定（）4、近义词：哀求（）顺畅（）斥逐（）拯救（）滚烫（）祈求（）二、阅读平台：

5、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。默读2-10自然段：①.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？你认为哪种好？为什么？②读9自然段，理解句子就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（从划线的词语中体会到了什么？）③从鲧禹父子治水的故事中，你体会到他们什么样的精神？导学案课题：2、《大卫》（第一课时）撰写人：刘红晓审核人：金小改学习目标1、有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容，能讲这个故事。2、自主识字，会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌

6、握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。导学流程【自主学习】一、自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？学习生字词：画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。1、我会认，给各字注音：轴（）赋（）税（）脯（）唬（）2、我会写：“铜盔、鹅卵石、胸脯”等重点词语我把最难记的字再写一写：二、读课文，了解课文主要内容。【汇报交流】1、交流自己初读后的收获。2、提出你在阅读中不懂的问题，或是提出一个你认为有研讨价值的问题。3、梳理问题，解疑存疑课堂检测1．文章中写了几个人？主要写的是什么事？（可从争吵的原因

7、、过程、结果来总结）2．词语我最棒：（我把下列词语读给同桌听，互相检查、正音）铜盔赋税犹豫光滑胸脯仓皇诺言鹅卵石气势汹汹武艺超群精明能干自我评价：JKL导学案课题：2、《大卫》（第二课时）撰写人：刘红晓审核人：金小改学习目标1、有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，在读中体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。2、感悟作者描写人物的方法。导学流程【回顾课文】课文主要写了什么/【品读感悟】学习提纲：1、上节课存疑的问题，引导我们边读书，边思考。大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？

8、2、讨论交流：一：课文是怎么写大卫的美好生活？二：从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？三：从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？四：找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。五：从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？【拓展提升】你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。（从思想情