多模态话语分析视角下China Pictorial封面中国人形象的视觉呈现

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1、分类号密级UDC编号硕士学位论文多模态话语分析视角下ChinaPictorial封面中国人形象的视觉呈现申请人姓名王姿懿导师姓名及职称杨凯副教授申请学位类别新闻与传播硕士学科专业名称新闻与传播培养单位新闻与传播学院学位授予单位广东外语外贸大学2018年6月14日分类号密级UDC编号广东外语外贸大学硕士学位论文多模态话语分析视角下ChinaPictorial封面中国人形象的视觉呈现TheVisualPresentationabouttheChineseimagesincoversofChinaPictorialfromt

2、hePerspectiveofMultimodalDiscourseAnalysis申请人姓名王姿懿导师姓名及职称杨凯副教授申请学位类别新闻与传播硕士学科专业名称新闻与传播论文提交日期2018年6月14日论文答辩日期2018年5月31日答辩委员会田秋生、朱颖、罗坤瑾、唐佳梅、蔡卫平学位授予单位广东外语外贸大学独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得广东外语外贸大学或其他教

3、育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解广东外语外贸大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权广东外语外贸大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月

4、日签字日期：年月日关于新闻与传播硕士专业学位论文考核形式的说明考核对象：2015级及以后年级新闻与传播专业硕士生考核目的：旨在通过论文的撰写，重点考核该专业研究生综合运用新闻传播专业及相关专业的理论、知识、方法，分析和解决实际问题的能力，全面检验专业硕士研究生的专业学习能力、新闻报道能力、社会调研能力和学术研究能力。考核形式：新闻与传播硕士专业学位论文分为研究类论文、调研报告、案例研究报告、专业作品制作四种形式。(一）研究类论文。论文选题要有新意和问题意识，注重专业性；论文关注新闻传播实践中的重要问题、现象及发展趋向；

5、论文能体现作者综合运用新闻传播专业理论知识、方法、技术解决理论和实践问题的能力。论文正文字数不少于2万字。(二）调研报告。调研报告选题应关注新闻传播实践领域中有价值的问题。选题有新意，有问题意识，注重专业性和实践性，能体现作者综合运用新闻传播专业理论和知识、方法、技术分析、解决实践问题的能力。调研报告正文字数不少于1.5万字。(三）案例研究报告。案例分析报告的选题可选择新闻传播实践领域中具有典型性的案例进行研究。选题有新意，有问题意识，注重专业性和实践性，能体现作者综合运用新闻传播专业理论和知识、方法、技术分析、解决实

6、践问题的能力。案例研究报告正文字数不少于1.5万字。(四）专业作品制作。作品制作选题应选择新闻传播实践领域中有价值的问题。选题有新意以及问题意识，注重专业性和实务性，具有较好的应用价值。专业作品选题能体现作者综合运用新闻传播专业理论、知识、方法技术分析、解决实践问题的能力。专业作品制作总字数不少于1.5万字。广东外语外贸大学新闻与传播学院2017年4月18日摘要国家媒体一直以来肩负着国家对内、对外宣传的使命，期刊杂志作为其中一类重要的宣传媒体，其封面扮演着重要的角色。在封面图片的选择标准上，人民画报社社长徐步曾说：“《

7、人民画报》选择封面图片的标准有三点——亮丽夺目，耐人寻味，与众不同。这个标准讲究形式，注重内涵，也追求差异。”那么，作为《人民画报》外宣英文版本的ChinaPictorial，其人物类封面在上述标准之上呈现了怎样的中国人形象？具备了怎样的视觉传播特征？效果如何？本文选取ChinaPictorial1978-2016年的325张人物类封面作为研究对象，以多模态话语分析为理论基础，探讨画报封面中国人形象的再现、互动和构图意义，详细考察封面人物的视觉呈现以及跨文化传播中的文本间性，为我国对外传播媒介的跨文化传播特点和传播功能

8、的检验提供理论观照。此外，为了深入分析中国人形象在我国对外传播背景下的视觉呈现和演变情况，本文将人物封面置于我国对外传播的三个发展阶段中，试图透过人物形象变迁的表象，探寻其规律和背后的原因，为我国对外传播实践提供启示和参考。研究发现，“再现意义”视角下中国人形象的视觉呈现特征在三个阶段中分别表现为生动、固定和丰富，“互动意义”由“