奋中分校2009—2010年第二学期教研工作计划

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1、奋中分校2009—2010年第二学期教研工作计划为进一步提高我校教科研水平，推进课题带动战略，切实解决学校教育教学工作中的重点和难点问题，促进我校教育科研的新发展，根据市、旗教育局2009-2010学年教育工作思路及学校年度工作安排，制订本计划。一、指导思想以科学发展观和新课程改革理论为指导，紧紧围绕“课例与数字化”两大核心元素，确立学校教科研“科研兴校，科研牛效，科研立师”的工作方向，进一步增强“学习意识、研究意识、创新意识、合作意识”，立足校本研究，强化教育内涵发展，追踪教育热点、关注教育难点、培育教育亮点，重点推进以课题研究为引领的学校品牌

2、建设，沿着研究现象问题化----研究问题课题化-一研究方法灵活化一-研究成果显性化的思路，积极稳妥推进我校教育科研工作高质量深入发展，推进教育科研高水平地为学校行政决策服务，力求科研项目上层次，科研活动有影响，科研管理创特色，研究成果出精品。二、工作重点与思路总体思路：构建两大课题群，带好一支队伍，关注两个关键点。两大课题群：《微型教与学理论引领下的高中课例研究》，《数字化校园的建设策略与有效使用》。一支队伍：“书香飘逸”读书沙龙。两个关键点：课题研究过程管理，青年教师研究能力提升。工作重点：（-）组建课题组，开展学校两大重点课题系列研究，打造学

3、校科研新品牌。（二）联合学牛处举办“第七届心理健康教育活动周”，继续完善心理健康教育三级预防机制，提高心理健康教育的实效性。（三）改革科研考核项目，健全科研管理机制，深化特色科研文化建设。（四）与名校交流，加强横向联系，扩大科研成果交流范围，提升科研成果层次。三、工作要点（一）、继续创设教师学习的氛围和文化学习是进步的源泉，学习是创造的起点，学习可以帮助我们进一步提升经验，促进我们反思，形成个人理论。(1)自主研修以教研组、备课组为单位，提倡教师多读书，读好书，在学习活动中感受学习重要性，提升学习积极性，增强学习能力。木学期继续开展“读好一木书”

4、活动，结合校本研究需要，分层次、分批为各教研组教师购买若干重要理论学习材料，组织自主研习，提出具体学习要求，使理论经验内化为教师自身知识结构。学习书籍名单由各教研组组长提供，学校统一订购。(2)互动交流任务驱动，采取自我请战和优化组合相结合，个体阅读与群体研讨相结合，以“书香飘逸”为主体，组织1-2次读书报告会，通过思考、研讨、理解、提升，将理论内化为自己的知识结构。(3)专家引领聆听专家的学术报告、科研讲座，有助于教师了解当前的教改动态，掌握教育改革的热点、难点问题，扩大教育的信息量，打开教育的世界之窗，开阔教育的视野，认清教育发展的潮流和趋势

5、接受新思想，形成新观点，树立新理念。本学期邀请省市有关专家，就当前课堂观察、校本研究、心理健康教育等若干问题，举行系列讲座，帮助教师解决研究中的实际困难。(二)推陈出新，完善学校科研制度，建立健全科研制度体系教育科研制度建设是探索现代学校制度建设的重要切入点，是教育科研管理现代化的有力保障，是教师专业化发展的迫切需要。科研评价影响教师专业发展。既要关注教师成长的过程，又要尊重教师的个体差异，同时强调对教师教学能力的诊断分析和反馈。上学期主要确立教研组教师科研考核，本学期重点工作是改进教师个人科研评价制度，总结以往经骑，改进考核项目，去粗存真，完善

6、科研考核制度，树立正确科研导向，学校科研考核项目分为四大类：课题研究、课例研究、论文发表获奖、教科研活动，其他。：在广泛征求意见的基础上，制定切实可行操作性比较强的考核制度。总结经验，继续完善教研组教科研及教师专业化考核研究制度。(三)搭建多元平台，开展有效科研，引领教师参与研究教师的研究必须和自身的实践紧密结合，注定立足学校实际情况，要与教育教学热点难点结合，继续倡导教师积极开发校本科研课题，重点加强对教材、教法、新课标的研究，加强针对新教材、新课标新高考的研究工作。把常态课堂的有效性(说课、评课)、后进生的教育问题的研究、徳育工作的成效性、心

7、理健康教育的有效途径、和新课程相关的问题、教育的均衡发展，作为今后校本课题研究的几个方向。(1)任务驱动，多元参与。树立新的科研价值观念：关键的教学问题就是研究课题，解决关键的问题就是研究，参与研究的本身就是成果，研究的目的不是人的新成就而是成就新人，开展各种非正规研究：挖掘己有的成功经验(教例研究、个案总结、教学一得)，针对身边的问题开展研究(边缘参与，上好一堂课、从调查入手、撰写反思日记)(1)开展各类正式研究。。(2)组建省课题组。发动宣传，组织部分科研骨干，成立省课题研究小组，制定实施计划，中报子课题，集中力量，全力攻坚。(二)继续打造“

8、心育”新亮点，提高“心育”的实效性心理健康教育是德育生长点和创新点，是我校科研品牌，继续探索心理健康教育实施途径，开拓徳育新领域。(1)