八上历史_红军长征_教案

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1、《红军长征》一、教案背景及教材分析：本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。前面承接《人民军队的建立》一课，后面开启《第四主题中华民族的抗日战争，是一篇承上启下的课文。本课介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容。二、教学目标：根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，制定以下的三维教学目标。1、知识与能力了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。认识红军的长征

2、是中国共产党历史上生死攸关的转折点，同时在体会长征艰苦的历程中感受红军战士的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，并能够在新时代中体会运用“新长征”精神，为社会主义建设作出更多的贡献，同时感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力。2、能力与方法目标充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，分组讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高。通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。3、情感态度价值观目标新课程强调，学习历史知识的过程就是让学生形成

3、正确的价值观和人生观的过程，也是健康人格的形成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“新长征”精神。三、教学重点、难点：1、教学重点：遵义会议和红军长征的路线2、教学难点：长征精神的理解与拓展四、教学方法：-5-1、针对学生的情况及本课的特点，本课拟依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、

4、引导者和合作者的作用。2、学法采用分组导学、学生自主合作探究的方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力和读图、识图、画图的能力，使学生成为学习的主人，促使学生养成终身学习历史的愿望。五、教具准备：多媒体课件课件的设计体现了三维目标的要求，同时丰富的课件内容能够引起学生的无意注意，影片的链接适合初二学生的天性，也能够很好的调动学生的积极性。六、教学时间：一课时七、教学设计：教学过程设计意图导入新课课前播放音频资料《十送红军》。并提问这首歌表现了我国历史中的什么事件？（学生回答）师：对，长征！这首歌曲表达

5、了长征中的军民鱼水情，那么红军为什么要进行充满艰辛的长征呢？今天，就让我们一起来“认知长征、探究长征”。学习过程一：认知长征（一）长征的开始1、红军长征的原因——红军第五次反“围剿”失败师：由于红军势力的增强和根据地的壮大，引起了国民党的恐慌，蒋介石指挥军队连续对红军发动了五次围剿，下面我们来看这五次围剿的具体情况：多媒体出示下表内容，指导学生分析：应用优美的音响效果，创设情景，让学生做到课前静息，同时激发学生学习的愿望，自然地导入新课的学习。通过这一环节的学习与分析，让学生能够理解红军长征的原因。通过对图表的分析，培养学生从历史表格中提取有效信息、分析历史事件的能力。-5-国

6、民党军人数共产党军人数红军指挥者战略战术结果第一次10万4万毛泽东制定和执行了符合根据地特点的战略战术:如避敌主力,敌进我退,敌退我打,打敌虚弱等.红军胜利第二次20万5万第三次30万3万第四次50万7万朱德周恩来第五次100万8万博古李德制定了违背根据地实际情况的”左倾”战略战术:如全面出击.红军失败师：请同学们根据表格内容，思考回答下列问题：第五次反“围剿”的结果如何呢？红军为什么会出现这样的局面？通过课件的演示和对书上内容的分析，明白长征的艰辛，体验毛泽东军事指挥的正确。从而衬托遵义会议的重要性和伟大意义。对比红军前四次反“围剿”的胜利与第五次反“围剿”的失败，你认为在战

7、争中起决定作用的是什么？教师引导学生自己得出基本结论：战争的胜败，不在于力量的悬殊，而是取决于正确的军事思想和战略战术。师：哪个同学来总结一下红军长征的直接原因是什么呢？（学生回答）生：由于第五次反“围剿”的失败，红军在中央根据地已无法立足，只有进行转移。2、长征开始多媒体展示长征路线图，并请同学看书P74《中国工农红军长征路线图》，了解长征初期的情况师：长征初期，红军的情况如何呢？让学生置身于历史情景中，发挥学习的主体性，突出本课的教学重点。教师教给学生学习方法。学生：看书了解长征初期，敌